麻袋莫拉莎小學(xué)(Sacks Morasha Primary)專門設(shè)立了一個新的康樂室，以改善兒童的田園護(hù)理。當(dāng)北芬奇利學(xué)校的辦公室空缺時，它抓住了建立新設(shè)施的機(jī)會。

副校長賈斯汀·凱特(Justin Kett)表示，盡管學(xué)校對猶太人和世俗教育寄予厚望，但“我們也希望關(guān)注兒童和教職工的福祉”。

“我們想要一個特殊的空間，在這里我們可以進(jìn)行辦公室，走廊甚至教室里很難進(jìn)行的對話。

“它必須是一個安全的空間，一個舒適的空間，有利于與孩子，父母或工作人員進(jìn)行一對一的敏感對話。”

學(xué)校每周兩次在福利室經(jīng)營一個午餐時間俱樂部，一次是三年級和四年級，另一個是五年級和六年級。如果孩子們喜歡平時的休息空間，他們可以簡單地玩游戲。否則他們可能有想法要討論。

一個健康團(tuán)隊，凱特先生，校長海莉·格羅斯(Hayley Gross)或老師里夫卡·布羅扎(Rivka Broza)將在那兒站。

該俱樂部于去年開始，是改善健康狀況的一部分。尤其是，教師意識到要鼓勵孩子們離開凱特先生所說的“看不見的中間人”。

他說，當(dāng)引起關(guān)注時，“首先是吱吱作響的車輪被上油”。“例如，在課堂上掙扎，有天賦或特別有信心的孩子，是他們首先受到關(guān)注的孩子。”

但是，還有其他一些人則更不愿提出問題。他說：“我們要確保信心不足或說話不大的孩子能夠討論困擾他們的事情。”

幫助孩子的另一項舉措是讓父母同意，在六年級結(jié)束的最后幾周里，直到他們的學(xué)校職業(yè)生涯結(jié)束前才給他們提供智能手機(jī)。它是去年引入的，現(xiàn)在正在重復(fù)。

他說：“我們看到了整個班級的進(jìn)步。”“父母一直在理解和支持。”