最近幾個(gè)月進(jìn)行的幾項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞教師認(rèn)為向遠(yuǎn)程和靈活學(xué)習(xí)的過(guò)渡是一種令人疲憊，令人困惑和使人衰弱的經(jīng)歷。

的確，大流行病使各地的老師措手不及，這給他們帶來(lái)了在真正異常的情況下提供正常教育的超現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

但是，一項(xiàng)新的研究表明，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面，澳大利亞的教師可能會(huì)領(lǐng)先一步。

周二，經(jīng)合組織發(fā)布了《 2020年教育概覽》，該報(bào)告對(duì)成員國(guó)的教育體系進(jìn)行了廣泛的年度比較，其中包括有關(guān)COVID-19的影響的部分。

一位教育專家表示，報(bào)告中提到的TALIS 2018數(shù)據(jù)提供了證據(jù)，表明澳大利亞教師可能比大多數(shù)OECD國(guó)家的教師具備更好的應(yīng)對(duì)大流行的能力。

麥格理大學(xué)的馬特·鮑爾(Matt Bower)副教授是一名研究人員，致力于研究技術(shù)的創(chuàng)新使用。

他指出，約有79%的澳大利亞初中教師允許學(xué)生將ICT用于項(xiàng)目或班級(jí)工作，這比OECD的52%的平均水平高得多，在OECD整體中排名第三。

“類似地，只有12%的澳大利亞中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，使用數(shù)字技術(shù)阻礙了教學(xué)，而經(jīng)合組織的平均水平為25%，”鮑爾副教授說(shuō)。

“澳大利亞的新手教師在支持使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面具有很高的自我效能，其中81%的澳大利亞新手教師報(bào)告了相當(dāng)或大量的技術(shù)使用。”

Bower副教授繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自己大學(xué)的數(shù)據(jù)：

“我們從學(xué)校得到的報(bào)告說(shuō)，當(dāng)麥格理大學(xué)的崗前教師參加實(shí)習(xí)時(shí)，他們將為執(zhí)業(yè)教師提供指導(dǎo)和支持，以進(jìn)行有效的在線教學(xué)。”

他說(shuō)，COVID-19“無(wú)疑”幫助社會(huì)了解了在線學(xué)習(xí)的價(jià)值。

“至關(guān)重要的是，我們必須為教師提供他們所需的專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)和資源，以有效地利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這不僅是要在大流行中生存，而且要在未來(lái)蓬勃發(fā)展。”

利用技術(shù)產(chǎn)生影響，而不僅僅是便利

最近在2020年教育領(lǐng)袖峰會(huì)上，三名獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)分享了他們使用尖端技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)并為學(xué)生取得學(xué)術(shù)成功做好準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)。

卡倫德拉市私立學(xué)校的戰(zhàn)略顧問杰米·多靈頓(Jamie Dorrington)，內(nèi)城中學(xué)副校長(zhǎng)塔瑪拉·沙利文(Tamara Sullivan)和卡拉漢學(xué)院的校長(zhǎng)凱里·歐文(Kylee Owen)解釋了他們的學(xué)校在COVID-19期間如何利用技術(shù)促進(jìn)更牢固的聯(lián)系并改善學(xué)習(xí)成果。

多靈頓說(shuō)，沒有人期望為流行病造成的令人難以置信的破壞做好充分的準(zhǔn)備，但是幸運(yùn)的是，已經(jīng)有了許多必要的架構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生和教職員工度過(guò)最糟糕的時(shí)期。

“回到圣史蒂芬斯大學(xué)，我們圍繞混合學(xué)習(xí)做了很多年的工作。大流行發(fā)生時(shí)，我們的學(xué)校可以采用所有現(xiàn)有的系統(tǒng)。”多靈頓告訴《教育家》。

“我們已經(jīng)從外部開發(fā)了一些非常好的連接和網(wǎng)絡(luò)，但是它們是長(zhǎng)期建立的。但是，在混合學(xué)習(xí)歷程上，卡倫德拉(Caloundra)的發(fā)展還差得很遠(yuǎn)，但是它也做了一些出色的工作。

沙利文說(shuō)，大流行證明了教育工作者在學(xué)校外建立聯(lián)系和利用聯(lián)系并與行業(yè)參與者合作的重要性。

沙利文說(shuō)：“擁有這些外部合作伙伴關(guān)系很重要，但是更重要的是在學(xué)校內(nèi)部建立這種能力。”

“在Ormiston學(xué)院，我們?cè)?jīng)運(yùn)營(yíng)一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)最初由12名志愿人員組成，在過(guò)去的幾年中，其人數(shù)增加了兩倍，看到該委員會(huì)中三分之一的員工真正在探索那些創(chuàng)新的教學(xué)方法”。

歐文說(shuō)，對(duì)于她的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)危機(jī)是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

她說(shuō)：“有些事情我們已經(jīng)知道了，但是COVID-19確實(shí)使一些事情浮出水面，并使我們更加注重細(xì)節(jié)，例如確保明確的指導(dǎo)并確保有一個(gè)真正清晰的框架供我們的學(xué)生使用。”

“但是，與此同時(shí)，還需要兼具平衡性和難以置信的靈活性，以適應(yīng)我們學(xué)生需求的多樣性。”