根據(jù)美國教育研究協(xié)會(American Educational Research Research Association)同行評審期刊《教育研究者》(Education Researcher)今天發(fā)布的一項新研究，學(xué)生在預(yù)測大學(xué)畢業(yè)時的高中平均成績比他們的ACT分?jǐn)?shù)強(qiáng)五倍。

這項新研究的作者，都是芝加哥大學(xué)的Elaine M. Allensworth和Kallie Clark，還發(fā)現(xiàn)GPA的預(yù)測能力在各高中都是一致的。ACT成績與大學(xué)畢業(yè)率之間的關(guān)系取決于學(xué)生就讀的高中。在許多高中，學(xué)生的ACT分?jǐn)?shù)與最終大學(xué)畢業(yè)之間沒有聯(lián)系。

“令人驚訝的是，不僅看到ACT分?jǐn)?shù)與某些高中的大學(xué)畢業(yè)之間沒有聯(lián)系，而且還發(fā)現(xiàn)，在許多高中中，考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生之間的關(guān)系是負(fù)面的，”艾倫斯沃思說。是芝加哥大學(xué)學(xué)校研究聯(lián)盟的主任。

在該研究的所有高中中，GPA的每增加一次都與大學(xué)畢業(yè)幾率的增加有關(guān)。在控制了學(xué)生的背景和大學(xué)特點之后，高中GPA低于1.5的學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)的機(jī)會范圍為20%，而GPA達(dá)到3.75或更高的學(xué)生約為80%。

“人們通常認(rèn)為，高中GPA的價值并不一致，而且像ACT這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績是大學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的中性指標(biāo)，因為每個人都在相同的條件下參加考試，但我們的發(fā)現(xiàn)卻相反，” Allensworth說。“最重要的是，高中成績是衡量學(xué)生上大學(xué)準(zhǔn)備情況的有力工具，無論學(xué)生在哪個高中就讀，而ACT分?jǐn)?shù)都不是。”

這組作者說，他們的研究證實了先前的研究，即高中GPA比大學(xué)新生GPA和大學(xué)畢業(yè)的SAT和ACT分?jǐn)?shù)更具預(yù)測性。這項研究是第一個明確測試標(biāo)準(zhǔn)化評估在高中是否可與大學(xué)準(zhǔn)備程度進(jìn)行比較的研究。

該研究調(diào)查了55084名學(xué)生，這些學(xué)生從2006年至2009年從芝加哥公立學(xué)區(qū)畢業(yè)，并立即入讀四年制大學(xué)。芝加哥地區(qū)的學(xué)歷各異，從成績優(yōu)異的精選學(xué)校到平均考試分?jǐn)?shù)非常低的學(xué)校。在接受研究的學(xué)生上高中時，伊利諾伊州的所有學(xué)生都在11年級的春季參加了ACT。

在作者看來，高中GPA是基于許多因素的事實-包括整個學(xué)期在許多不同類型的班級中的整個學(xué)期的努力，通過多種形式展示學(xué)術(shù)技能以及不同的老師期望-可能是為什么GPA的原因是大學(xué)準(zhǔn)備的有力指標(biāo)。

Allensworth說：“ GPA衡量了大學(xué)取得成功所需的各種各樣的技能和行為，在大學(xué)里學(xué)生會遇到各種各樣的內(nèi)容和期望。”“相反，標(biāo)準(zhǔn)化考試僅衡量學(xué)生在大學(xué)中取得成功所需的一小部分技能，學(xué)生可以以狹窄的方式為這些考試做準(zhǔn)備，而這可能并不能轉(zhuǎn)化為為在大學(xué)中取得成功的更好的準(zhǔn)備。”

芝加哥大學(xué)的博士生克拉克說：“為標(biāo)準(zhǔn)化考試做準(zhǔn)備所花費的大量時間，對中學(xué)后成功的回報將比在課程上付出的努力少得多，這反映在學(xué)生的成績上。”“中學(xué)和高中教育者可以支持學(xué)生更多地參與學(xué)?；顒?幫助學(xué)生克服課堂參與障礙，幫助他們在各種類型的學(xué)術(shù)任務(wù)中取得成功，從而獲得高分-這些教育者所提供的支持越好廣泛的學(xué)術(shù)技能，為學(xué)生升學(xué)做好準(zhǔn)備。”

作者還指出，美國大多數(shù)州和地區(qū)都嚴(yán)重依賴其問責(zé)制中的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績作為學(xué)生是否達(dá)到州立大學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)的指標(biāo)。由于考試成績與大學(xué)畢業(yè)的關(guān)系并不牢固或不一致，因此選擇該指標(biāo)的州和地區(qū)可能會錯誤估計政策和學(xué)校實踐對學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備的影響。作者認(rèn)為，衡量學(xué)生在大學(xué)中的實際表現(xiàn)將提供更好的信息。

除了學(xué)生在高中課程和ACT方面的個人成就之外，Allensworth和Clark發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生來自某些高中而不是其他高中，他們更有可能畢業(yè)于大學(xué)。這些對學(xué)校的影響，可能是由于某些高中的學(xué)術(shù)課程更加嚴(yán)格，為學(xué)生準(zhǔn)備升讀大學(xué)提供了不同的非學(xué)術(shù)支持，或者僅僅是由于家庭擁有更多的大學(xué)資源而將學(xué)生送往特定的高中而導(dǎo)致的。

克拉克說：“高中對大學(xué)畢業(yè)的影響不大，這不能用學(xué)生的高中GPA，個人ACT分?jǐn)?shù)或兩者結(jié)合來解釋。”“理解為什么某些高中學(xué)生在大學(xué)中比其他學(xué)校的學(xué)生更能成功地完成學(xué)業(yè)，這是進(jìn)一步支持所有學(xué)生獲得大學(xué)學(xué)位的能力的重要下一步。”

這項研究得到了比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會的支持。