盡管某些STEM專業(yè)的男女比例是一對一，但物理，工程和計算機科學(PECS)專業(yè)的性別失衡始終是美國大學專業(yè)中最大的，男女比例大約為4。重大的。紐約大學的研究人員今天在同行評審的研究雜志《科學》上發(fā)表的一項新研究中發(fā)現(xiàn)，這種差距并不是由男性的數(shù)學或科學成就較高引起的。相反，研究人員發(fā)現(xiàn)，數(shù)學和科學領域的高中GPA極低且SAT數(shù)學得分非常低的男性與數(shù)學和科學成就較高的女性一樣，經(jīng)常選擇這些數(shù)學密集型專業(yè)。

首席研究員兼經(jīng)濟學副教授約瑟夫·R·辛皮安說：“物理，工程和計算機科學領域在吸引和留住成績較差的男性上有所不同，導致女性在這些專業(yè)中的代表性不足，但具有更高的STEM能力和學術成就。”和紐約大學斯坦哈特分校的教育政策。

Cimpian和他的同事分析了從七年級到高三的七年間近6,000名美國高中學生的數(shù)據(jù)。當研究人員按照高中數(shù)學和科學成績對學生進行排名時，他們發(fā)現(xiàn)，在1%百分位中的男生主修PECS的專業(yè)與在80%百分位中的女生的主修率相同，這表明，高分學生的高學術成就之間形成了鮮明的對比。與男性同齡人相比，從事PECS專業(yè)的女學生。

研究人員還審查了不打算攻讀PECS領域但后來決定要攻讀專業(yè)的學生的數(shù)據(jù)。他們發(fā)現(xiàn)，成績最差的男學生加入這些專業(yè)之一的可能性與成績最高的女學生的可能性最小。

研究人員使用的豐富數(shù)據(jù)集是由美國教育部收集的，其中包含許多先前與STEM中的性別差距有關的因素的量度。紐約大學的團隊測試了廣泛的因素是否可以很好地解釋高，中，低成就學生之間的性別差距。盡管PECS中最高成就者之間的性別差距可以通過數(shù)據(jù)中的其他因素來解釋，例如學生的先前職業(yè)志向和對自己科學能力的信心，但這些相同因素無法解釋在這些方面中低成就男性的較高比例領域。

這項新工作表明，在提高學生成績方面，需要采取更多措施來改善性別平等。

“我們的研究結果表明，提高STEM信心和早期職業(yè)抱負可能會增加PECS高成就女性的人數(shù)，但對于中等水平和成就較低的女孩來說，相同類型的干預措施不太可能奏效，而且這些因素超出了所有這些學生因素在這些領域吸引了低成就的人才。”

Cimpian繼續(xù)說道：“這一新證據(jù)，加上新興的有關男性偏愛文化的文獻，在PECS中阻止了女性，表明在這些領域消除女性障礙的努力將提高學生的整體素質。”