擁有各種才華橫溢的科學(xué)家和工程師的學(xué)生需要通過可視化物體如何在三個(gè)維度上旋轉(zhuǎn)，組合或更改的方式來解決問題，而這在學(xué)校經(jīng)常會(huì)遇到困難。這些學(xué)生具有強(qiáng)大的空間才能，使他們能夠想象新技術(shù)的創(chuàng)新，他們的成績(jī)通常要比精通英語和數(shù)學(xué)的同學(xué)差。此外，正如我們?cè)凇队?guó)教育心理學(xué)雜志》上最近發(fā)表的一篇文章中所觀察到的那樣，有一些證據(jù)表明，具有天賦的才華橫溢的人上大學(xué)的可能性較小。而且，如果他們報(bào)名參加，他們獲得學(xué)位的可能性也就較小。

在查看了代表美國(guó)人口且跨越六十年的三個(gè)主要數(shù)據(jù)庫之后，我們估計(jì)200萬至300萬的K-12美國(guó)學(xué)生可能具有太空才能，而沒有獲得他們需要的專業(yè)支持，幼兒園和高中。我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更有可能不喜歡學(xué)校，并且在上課時(shí)難以集中注意力。與其他有天賦和才能的學(xué)生相比，有空間才能的孩子往往組織性較差，按時(shí)上交家庭作業(yè)的可能性也較小。

我們還發(fā)現(xiàn)，與具有數(shù)學(xué)或語言才能的學(xué)生相比，具有空間才華的兒童和青少年更有可能被停學(xué)或觸犯法律。我們的發(fā)現(xiàn)表明，那些具有空間推理能力的學(xué)生可以使他們尤其擅長(zhǎng)于科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)以及許多動(dòng)手職業(yè)領(lǐng)域和視覺藝術(shù)，而他們并未充分利用自己的潛力。

空間思維是日常生活的一部分。這是您打包手提箱或決定如何將一盤布朗尼蛋糕切成10塊時(shí)所依賴的。電子游戲迷在玩俄羅斯方塊和Minecraft時(shí)只要移動(dòng)方塊和方塊就可以利用這些技能。

具有出色空間技能的學(xué)生應(yīng)有資格獲得天賦和才華，并獲得個(gè)性化支持。但是許多人從未在學(xué)校的雷達(dá)上注冊(cè)過。他們沒有完成高中畢業(yè)，或者如果他們畢業(yè)了，就不上大學(xué)的情況并不罕見。多年來，研究人員一直在猜測(cè)這個(gè)問題，而沒有證明它存在。

其他研究人員正在尋找方法，以幫助那些缺乏空間思維能力的學(xué)生增強(qiáng)他們的能力。目的是看是否能幫助他們?cè)诖髮W(xué)之前掌握科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)，使這些學(xué)生有可能從事相關(guān)的職業(yè)。

我們?nèi)匀幌氚l(fā)現(xiàn)為什么這些學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校掙扎。是因?yàn)樗麄儫o聊又表現(xiàn)出來嗎?他們是否傾向于患有特定的學(xué)習(xí)障礙，從而影響他們的閱讀和其他技能?另一個(gè)大問題是K-12教育工作者可以做什么來幫助這些學(xué)生變得更加成功。我們還在開發(fā)一種新的系統(tǒng)，學(xué)校可以使用它來更好地識(shí)別具有非凡空間技能的學(xué)生。

如果您想知道自己是否具有這些空間思維能力，請(qǐng)嘗試“ 今日心理學(xué)”共享的測(cè)驗(yàn)。