我們正處于一生中最具挑戰(zhàn)性的時(shí)期，但我還是很樂觀。

今年早些時(shí)候，我對許多K-12學(xué)校和大學(xué)進(jìn)行了脈沖調(diào)查，以真正了解他們在Covid-19大流行到達(dá)我們海岸的頭100天中的反應(yīng)。

我很高興聽到許多校長和副校長全神貫注于不僅幫助學(xué)生應(yīng)對無數(shù)新壓力，而且還盡其所能維持了盡可能多的教職員工。我了解到各種數(shù)字舉措已迅速實(shí)施，以確保學(xué)者的福祉，并保留這些高素質(zhì)的教職員工，以免損害學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是那些現(xiàn)在因地域而流離失所的學(xué)生。經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

并非所有這些舉措都一定是新的。在Covid-19召開之前，教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)都在轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字優(yōu)先體驗(yàn)，以適應(yīng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)世界的需求。

但是，由于目前對教育和培訓(xùn)的內(nèi)容及其需要是什么的認(rèn)識存在缺陷，當(dāng)前的大流行已經(jīng)推動(dòng)了許多人正在計(jì)劃的未來。

由于大流行，學(xué)校，校園和企業(yè)被迫不同程度地關(guān)閉，因此技術(shù)在提供個(gè)性化，直觀和引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的作用比以往任何時(shí)候都更加重要-無論您是學(xué)習(xí)拼寫，為HSC學(xué)習(xí)，完成論文或重新?lián)Q職業(yè)的技能。

但是，當(dāng)我們評估澳大利亞和新西蘭的組織如何回應(yīng)Covid-19時(shí)，有反復(fù)出現(xiàn)的證據(jù)表明技術(shù)仍然是事后的想法，導(dǎo)致業(yè)務(wù)連續(xù)性，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)/工作和許多其他策略的制定工作尚未完成。當(dāng)許多學(xué)生和工人為自己的個(gè)人和職業(yè)生活進(jìn)行急劇變革時(shí)，他們一直在用有限的工具和資源來掙扎。

我們的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和復(fù)原力要求更高。在塔斯曼海峽兩岸，都是工人以及未來的工人，他們將承受今天的決定所帶來的后果。公共部門和私營部門都應(yīng)歸功于澳大利亞和新西蘭人每天為學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展引入可持續(xù)框架。

就全職工作的前景而言，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的變化也引發(fā)了學(xué)術(shù)期望方面的重大變化。如果最近幾個(gè)月教會了我們?nèi)魏螙|西，那就是多長時(shí)間以來保持不變的真理和堅(jiān)定立場就可以立即變得毫無意義。

現(xiàn)在是時(shí)候，大學(xué)和高等教育工作者都應(yīng)該抓住這一時(shí)刻，并利用技術(shù)的支持來創(chuàng)造強(qiáng)大的簽名體驗(yàn)，這些體驗(yàn)將重新定義并進(jìn)一步提高我們行業(yè)的國際地位。

專上教育者必須在應(yīng)對學(xué)生健康和成功挑戰(zhàn)的方法上重新解決和重新平衡期望和預(yù)算，同時(shí)支持可能永遠(yuǎn)不會全職工作的才華橫溢的，有獻(xiàn)身精神的學(xué)者。

盡管沒有靈丹妙藥，但也必須更加重視微證書，以識別通常不了解，評估或未正式將其與學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)中的能力相對應(yīng)的技能–思考社會協(xié)作技能，包括在學(xué)校工作偏遠(yuǎn)和多元文化的環(huán)境。

而且，不要忘記，畢業(yè)后學(xué)習(xí)仍會繼續(xù)，許多企業(yè)都在努力實(shí)現(xiàn)員工在遠(yuǎn)程工作時(shí)所需的專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)不能鎖定時(shí)間。我們需要擺脫一天結(jié)束后被遺忘的時(shí)間點(diǎn)培訓(xùn)計(jì)劃。我們不能在完成一個(gè)模塊后繼續(xù)前進(jìn);培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)必須具有連續(xù)性，以便隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新工作的出現(xiàn)，工作人員隨時(shí)可以重新掌握技能。

最近的事件表明，這是多么關(guān)鍵，例如，對保安員和老年護(hù)理人員的培訓(xùn)不足，導(dǎo)致了社區(qū)傳播Covid-19和看似“不可避免”的“第二波”。

在澳大利亞和新西蘭，教育和工業(yè)界都需要更好地利用技術(shù)投資來提供所需規(guī)模的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和技能再造。作為D2L團(tuán)隊(duì)的一部分，我的重點(diǎn)是與教育和企業(yè)部門建立合作關(guān)系，以幫助學(xué)校，大學(xué)和企業(yè)適應(yīng)不斷變化的社會和經(jīng)濟(jì)需求。這將要求學(xué)生和專業(yè)人士繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，無論是在偏遠(yuǎn)地區(qū)還是在重新開放經(jīng)濟(jì)的時(shí)候。

因此，現(xiàn)在的時(shí)代很艱難，但是變革正在發(fā)生–變革使我對未來以及隨之而來的新世界感到樂觀。

Tony Maguire是教育技術(shù)和培訓(xùn)平臺公司D2L的澳大利亞和新西蘭地區(qū)總監(jiān)