定期上學是影響兒童積極健康成長的一個因素。出勤率低的學生面臨許多負面結果的風險增加。遭受長期壓力(例如社會經濟劣勢，心理健康挑戰(zhàn)或文化邊緣化)的學生，學校缺勤的風險增加。

在艾伯塔省，洛磯景觀學校(該省為卡爾加里西部，北部和東部地區(qū)的學生提供服務的第五大校務委員會)的最新數(shù)據(jù)表明，在該地區(qū)被認定為土著學生的學生人數(shù)中，有30%被認為是2017年的長期缺席學生-18學年。在Rocky View學校的保留學生中，長期缺席的所有保留學生中占80%。在過去五年中，保留學生的入學率也大大下降。

這些發(fā)現(xiàn)促使Rocky View學校在艾伯塔省教育(Alberta Education)的資助下進行了進一步的研究，以研究這一差距。

作為一位白人教育家，他在幼兒園到12年級學校(主要是在Rocky View學校)里度過了幾年的歲月，我與同事Mairi McDermott進行了研究，以更深入地探究保留本地學生的出勤方式。我們使用了一種混合方法研究，其中包括教育人員(老師，教育助理，行政人員，指導顧問和中央辦公室人員)以及來自斯通尼中田國家的家庭，他們的孩子就讀于羅基維尤學校。教育人員完成了在線調查，并親自采訪了家庭。

我們發(fā)現(xiàn)某種形式的跨文化焦慮是出勤的障礙?？缥幕恼`解，加上教育者未經審查的白人特權和種族主義，加劇了保留土著學生上學的障礙。

土著父母，老師說什么

Rocky View學校為Bearspaw，Chiniki和Wesley的Stoney-Nakoda第一民族社區(qū)以及Tsuu T'ina民族服務。

該研究中的土著父母報告說，他們選擇將他們的孩子送往儲備金不足的公立學校，以增加獲得諸如機械師和特殊教育支持等專門課程的機會。

父母認為，進入儲備金學校可以幫助孩子學習溝通不同的文化世界觀，并可能幫助他們獲得未來的就業(yè)機會。

但是父母說，把他們的孩子送到儲備金學校也意味著他們的孩子有跡象表明他們正在遭受種族歧視。

一位父母說，他們預料到了這一點，并希望逐漸將其子女暴露于定居者的殖民世界觀，并逐漸體驗種族主義，因此在以后的生活中不會感到震驚。另一位父母努力理解他們的八歲孩子在家庭度假時要求更多防曬霜的要求。孩子說，他們不想再上棕色。

因此，父母說，土著或種族學生在學校沒有安全感或歸屬感。

參與研究的教育人員絕大多數(shù)表示，他們認為焦慮和心理健康問題是學生出勤的主要障礙。教育工作者將其與寄宿學校的遺產聯(lián)系起來。

我們研究中的一位家長說，教育者的這種假設是貶低的，只能將當代種族主義問題作為背景。

盡管教育工作者沒有意識到這是一個障礙，但種族主義的日常經歷和缺乏文化理解仍導致保留學生的出勤率下降。

特別是考慮到我們對學生的種族主義經歷的發(fā)現(xiàn)，未來研究的一個重要領域可能是種族化學生的出勤方式。

當前的和解教育

艾伯塔省的教學專業(yè)是白人和女性占70%。在艾伯塔省的教室里有同質的教學人口對和解提出了挑戰(zhàn)。如果教育者始終認為自己的身份和觀點得到加強，并且不鼓勵他們嚴苛地考驗白人特權如何塑造了這些特權，那么這將限制教育者感知土著或種族化學生體驗的能力。

在Rocky View學校中，通過增加教師對真相與和解委員會，寄宿學校和創(chuàng)傷的知識，教育工作者的專業(yè)發(fā)展集中在土著教育上?；顒影ㄈ婢毩暫蜋z查教學方法。土著學者在領導層會議上發(fā)表了講話，而長者則參與了課堂活動。

但是，在我們目前的幼兒園到12年級的學校系統(tǒng)中，很少有人關注系統(tǒng)性種族主義和壓迫形式在政策，課程和教學或課堂實踐中如何根深蒂固。

正如我在其他研究中所探索的那樣，除了Rocky View學校自己提供的專業(yè)發(fā)展產品以外，教師專業(yè)發(fā)展的趨勢還集中在自我反思的實踐上，這種實踐在學校中經常忽略社會結構和種族主義的系統(tǒng)形式。狹窄的專業(yè)教師教育實際上可能導致土著學生曠工。

負責

真相與和解委員會《行動呼吁》的重點是對教育系統(tǒng)如何與土著社區(qū)互動做出新的更好的承諾。誰對它呼吁實現(xiàn)真理與和解負責?

雖然教育部和致力于支持教育部長的政府間機構加拿大教育部長理事會正在致力于將土著教育列為優(yōu)先事項，但我們與之交談的保留家庭并沒有看到其子女的生活得到改善。進入儲備金學校時的教育經驗。Rocky View Schools的數(shù)據(jù)表明，保留學生并不感到安全或被納入艾伯塔省的學校。