隨著第三屆“華漁杯”教師信息化設(shè)計(jì)大賽進(jìn)入到白熱化階段，很多老師在準(zhǔn)備參加微課賽項(xiàng)或制作微課的過(guò)程中，遇到了這樣的困難和疑惑：

· 如何進(jìn)行微課選題?

· 不同類(lèi)型的微課分別適用于哪些教學(xué)場(chǎng)景?

·制作微課也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?

想要通過(guò)5-10分鐘的微課達(dá)到“啟示、解惑”的目的，又要有趣吸睛，并不是一件容易事。其實(shí)微課制作有技巧，把握好“選題”“微課類(lèi)型”“教學(xué)設(shè)計(jì)”這三步，就能抓住微課制作的“精髓”。

選題有重點(diǎn)

好的開(kāi)始是成功的一半，微課的選題也是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制。

首先微課選題要符合“選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)”這一條件。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎到知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇。較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生(老師)解惑，啟發(fā)教學(xué)。

其次，選題要適合用用多媒體形式來(lái)表達(dá)。微課作為一種媒體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要適合多媒體表達(dá)，比如，加入豐富的圖形圖像、多姿多彩的動(dòng)畫(huà)、聲色兼具的視頻等，讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)。

不同類(lèi)型微課適用教學(xué)場(chǎng)景

1、講授類(lèi)

適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，這是最常見(jiàn)、最主要的一種微課類(lèi)型。

2、問(wèn)答類(lèi)

適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。

3、啟發(fā)類(lèi)

適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

4、討論類(lèi)

適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、演示類(lèi)

適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。

6、練習(xí)類(lèi)

適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。

7、實(shí)驗(yàn)類(lèi)

適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。

8、表演類(lèi)

適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

9、自主學(xué)習(xí)類(lèi)

適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10、合作學(xué)習(xí)類(lèi)

合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。

11、探究學(xué)習(xí)類(lèi)

適用于在同學(xué)們主動(dòng)參與下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)一應(yīng)俱全

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，并能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題;具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)

A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。

B：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

C：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。

D：布置反思。

2、版面設(shè)計(jì)

A：首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)

最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”：

額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明;

眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題;

鼻子：作者及單位;

嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材;

耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫(huà)面。

B：背景

就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗。但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

C：中間頁(yè)

最頂上可以寫(xiě)著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫(huà)面，同時(shí)不擋住文字。

D：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)

可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。

E：審美不疲勞

不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

以上就是微課制作的3大技巧。其實(shí)微課制作并不是在考驗(yàn)老師們對(duì)于信息化技術(shù)的掌握能力，而是在考量一門(mén)課程的綜合設(shè)計(jì)。老師們不妨試著用上這些步驟，再多花點(diǎn)心思，相信一定能做出滿意的微課作品，在“華漁杯”微課賽項(xiàng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。