“西子湖畔的楊柳，錢塘江的大潮，靈隱寺的鐘聲，都沒帶給我多少欣喜，唯有遇見你時(shí)，心生激蕩。”

這句飽含著深情和詩(shī)意的話來自一位東北孩子的家長(zhǎng)，抒情對(duì)象則是一家專業(yè)從事兒童言語、語言能力開發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)——雅恩教育。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，雅恩教育為數(shù)萬名特殊兒童帶來個(gè)性化的訓(xùn)練過程，為兒童言語康復(fù)治療增添了一份重要的力量。

在2020教育行業(yè)年度評(píng)選盛會(huì)——校寶在線第三屆藍(lán)鉆獎(jiǎng)的評(píng)選中，雅恩教育從近千家報(bào)名機(jī)構(gòu)中脫穎而出，榮獲“創(chuàng)新潛能獎(jiǎng)”稱號(hào)。

十五年間，從0到1

校寶在線CEO張以弛曾說：“正如藍(lán)鉆有無數(shù)切面，閃耀不同的光彩。藍(lán)鉆獎(jiǎng)的入選機(jī)構(gòu)和學(xué)校，也從不同角度折射著教育行業(yè)的進(jìn)步。”雅恩教育恰是其中閃耀著特別和溫暖光芒的一面。

十五年前，創(chuàng)始人邊瓊霞和聯(lián)合創(chuàng)始人滕燕還分別在醫(yī)療和心理學(xué)行業(yè)工作。在工作中，她們遇到了一些特殊的孩子，這些孩子開口說話晚、注意力不集中。而彼時(shí)由于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究不足，孩子的家長(zhǎng)焦慮卻無從求助。

為了尋找針對(duì)性的解決方案，邊瓊霞和滕燕赴美國(guó)、香港等地學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練技術(shù)，以及自閉癥兒童行為和社交能力干預(yù)方法，隨后創(chuàng)辦了專注于為言語溝通發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)——雅恩教育。

十五年的創(chuàng)業(yè)歷程并非一帆風(fēng)順。滕燕回憶起，2010年，雅恩調(diào)整教學(xué)場(chǎng)地，租了一幢排屋作為教學(xué)用地，但因?yàn)猷従油对V孩子太吵，他們被迫在一周內(nèi)搬出。“那時(shí)候，我們面臨搬遷、負(fù)債、借錢、支付工資等多重壓力，那是一段特別困難的時(shí)期。但同時(shí)，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)的熱切需求，我們又必須要克服所有困難。”滕燕回憶道。

十五年來，邊瓊霞和她的團(tuán)隊(duì)每年幫助國(guó)內(nèi)數(shù)百個(gè)家庭的孩子，從不會(huì)說話到會(huì)說話、從口齒不清到吐字清晰，雅恩也成為該領(lǐng)域的領(lǐng)路人之一。

公益聯(lián)合，慈善遠(yuǎn)播

2018年，由于整體業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)張，來自全國(guó)各地的學(xué)生越來越多，各個(gè)校區(qū)之間的信息互通需求不斷增加，線上教育和系統(tǒng)信息化成為雅恩亟需解決的新問題。校寶在線在教育信息化領(lǐng)域深受歡迎，成為雅恩自然的選擇。

雅恩特教機(jī)構(gòu)的身份，引起了校寶員工的關(guān)注。在校寶的內(nèi)部互動(dòng)社群里，有員工提及，對(duì)于雅恩這樣的特殊兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，校寶能否建立機(jī)制，為他們提供更多幫助。

提議很快得到了張以弛的響應(yīng)。校寶團(tuán)隊(duì)立即成立了專門的項(xiàng)目組，并指派一位創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員牽頭，研究如何更好地幫助校區(qū)落地信息化服務(wù)。不到半個(gè)月的時(shí)間，雙方正式簽約，由校寶為雅恩提供免費(fèi)的SaaS服務(wù)。

與雅恩的合作也成為校寶公益的發(fā)端。此后，校寶在線正式啟動(dòng)了一系列針對(duì)特殊教育學(xué)校的公益項(xiàng)目，以期通過有溫度的技術(shù)，為更多特殊孩子照亮人生的道路。

如今，校寶的產(chǎn)品在雅恩的業(yè)務(wù)體系中扮演著越來越重要的角色。滕燕介紹，以前是由前臺(tái)記錄課時(shí)信息，再與老師確認(rèn);現(xiàn)在老師自己可在系統(tǒng)內(nèi)操作，更方便靈活、節(jié)省人力。同時(shí)，大部分家長(zhǎng)也反饋積極 ，他們可以實(shí)時(shí)收到小朋友上課的通知、金額及課時(shí)變動(dòng)等信息。

滕燕透露，機(jī)構(gòu)每年約有2000多個(gè)學(xué)員家庭使用校寶，全國(guó)7個(gè)城市15家中心有200多位員工分別以老師、教研團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)等不同身份登錄使用校寶，利用校寶來記錄、確認(rèn)上課信息，每年會(huì)有幾十萬次課消產(chǎn)生。

教育信息化，惠及更多特殊兒童

談到對(duì)教育信息化的理解，滕燕認(rèn)為，教育信息化使教學(xué)、管理過程真正可追溯、可檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)的教育方向;幫助以家庭為中心的訓(xùn)練理念，得到充分的發(fā)揮;令更多孩子和家庭通過雅恩獲取多渠道的課程，得到專業(yè)性的服務(wù)。“同時(shí)，也為特殊教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多專業(yè)人才，這樣可以有越來越多的專業(yè)人士一起支持這些特需孩子和家庭，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。”

對(duì)于雅恩來說，最后一點(diǎn)尤其重要。和其他教育機(jī)構(gòu)相比，雅恩的最大困難還是在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上。由于是新興領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)此前經(jīng)驗(yàn)空白，沒有現(xiàn)成有經(jīng)驗(yàn)的老師，雅恩需要自己打造整個(gè)培訓(xùn)課程與體系。通過教育信息化，讓特殊教育擁有更多場(chǎng)景和渠道觸達(dá)，也讓人才多維度培養(yǎng)成為一種可能。

十五年創(chuàng)業(yè)之路雖然有艱辛，但正是孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓雅恩人一直在這條路上堅(jiān)持前行。

正如本文開頭的那封來自家長(zhǎng)的感謝信所說，“愿你的能量如陽光般溫暖，照亮更多ASD的家庭;愿我們一起努力，讓更多星星的孩子享受大千世界的美麗。”

作為回應(yīng)，雅恩的聲音是：“我們?cè)赣脤I(yè)去幫助更多的家庭。”