今天來聊聊一篇關(guān)于如何正確對待幼兒語言中的為什么呢的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何正確對待幼兒語言中的為什么呢,希望對各位小伙伴們有所幫助。

語言是人類最重要的交際工具，人們在勞動、學(xué)習(xí)、工作等活動中都離不開語言。在人類跨入科技大發(fā)展、知識經(jīng)濟大崛起、國際人才大競爭的時代里，人與人的交往日益頻繁，語言交際能力顯得越來越重要。幼兒時期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這已經(jīng)被大量心理學(xué)研究和學(xué)前教育實踐所證明。因此，成人往往都有培養(yǎng)幼兒語言能力的意識，會有意識地對幼兒進行一些專業(yè)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，如進行對話、念兒歌、講故事、表演等不同內(nèi)容和形式的教育。但是，人們往往會忽視生活中對幼兒進行語言培養(yǎng)的契機。在日常生活中常常會聽到幼兒問“為什么”，有的家長會認(rèn)真回答幼兒，有的家長敷衍了事，還有的家長不置可否或不予理會。別看小小的一個“為什么”，其中蘊涵著許多教育價值。這就需要教師和家長把幼兒的“為什么”當(dāng)成一個重要的問題來對待。

一、幼兒生活中的“為什么”所蘊涵的教育內(nèi)容

首先，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對于幼兒在日常生活中提出的“為什么”要善于分析，深入挖掘“為什么”中可能蘊涵著的教育內(nèi)容。

1.培養(yǎng)語言表述能力

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。當(dāng)幼兒提出“為什么”時，正是幼兒把他眼中的關(guān)于生活中的問題、困惑，嘗試用“語言”這種表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來。能提問“為什么”，需要幼兒能比較清楚地表述自己的意思。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力

通常，幼兒的提問都經(jīng)過這樣一個過程：先看到事物或現(xiàn)象，然后經(jīng)過自己的邏輯推理、思考，產(chǎn)生疑問，最后質(zhì)疑。所以，這其中有著至關(guān)重要的邏輯思維能力，一般會質(zhì)疑的幼兒也是會思考的，其思維邏輯性也強。語言是思維的物質(zhì)外殼，當(dāng)幼兒經(jīng)常會問家長“為什么，，時，家長不應(yīng)該感到厭煩，而應(yīng)該覺得非常高興并引起極大的重視。

3.培養(yǎng)樂于與人交流溝通的習(xí)慣

在幼兒問“為什么”時，常會遇到這樣的情況：你認(rèn)為已經(jīng)回答幼兒了，司他(她)仍不罷休，打破砂鍋問到底，一直追問到你無話可說。這期間，就有著你與幼兒的交流與溝通，有的幼兒會和成人交流，有的幼兒卻不善于溝通，往往一知半解地也不再追問了。從某種角度說，讓幼兒在“為什么，，上打破砂鍋問到底，是讓幼兒學(xué)習(xí)與人大膽地交流、溝通的好機會。

4.培養(yǎng)探究能力

生活中有些“為什么”是馬上可以找到答案的，有些問題連成人都不清楚，還有的問題幼兒對其答案的真實性會表示出懷疑的態(tài)度。所以，往往在提問結(jié)束后，幼兒和成人會對這一問題進行探索研究。這一過程培養(yǎng)了幼

二、面對幼兒生活中的“為什么”的積極策略

1.收集備案策略

社會在飛速發(fā)展，幼兒的知識面也在不斷擴大。教師要做好充分的準(zhǔn)備來應(yīng)對幼兒的“為什么”。教師要廣泛地收集幼兒生活中可能出現(xiàn)的問題，比如關(guān)于自然現(xiàn)象、科學(xué)常識、風(fēng)土習(xí)俗、地理環(huán)境等方面的內(nèi)容。要做到廣泛收集備案，心中有數(shù)，當(dāng)幼兒提問時，可以在第一時間給予幼兒答復(fù)。有時，在精心準(zhǔn)備的備案中，還可以挑選一些合適的內(nèi)容，有目的地提問幼兒。

2.繞圈子策略

當(dāng)幼兒提問時，成人往往急于把答案告訴幼兒。其實，這一過程是成人與幼兒互動的過程。其間可以讓幼兒多次表述，與成人進行溝通與交流。成人要故意和幼兒多“繞圈子”，啟發(fā)幼兒尋找答案并正確地進行表述，不要一股腦地把答案都說出來。

3.留有余地策略

有些科學(xué)常識類的問題，幼兒通過動手操作、觀察就能知道答案。教師或家長也可以選擇一些適合幼兒探索的問題讓其繼續(xù)探索、研究下去。即成人不把答案直接告訴幼兒，而是給幼兒的探索留有余地。例如，幼兒會問“為什么牙齒會蛀掉”，成人可不直接告訴他答案，而是提供蛋殼、醋，讓幼兒每天比較并說說放醋與不放醋的蛋殼有什么不同。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，也能夠提高幼兒的探索能力。

4.主動出擊策略

雖然幼兒的問題有時讓教師或家長很被動，但成人還是喜歡幼兒問“為什么”。因為這是成人和幼兒之間良好的溝通和交流的途徑?？墒?，并不是所有幼兒都樂意提問，即使他(她)有問題，有時卻不愿或不能表述出來。此時，成人就要主動出擊，根據(jù)幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒提問，一定要讓幼兒大膽、完整地表述清楚。

三、面對幼兒生活中的“為什么”的錯誤行為

1.一言堂

與幼兒探討問題是個瓦動的過程.在這一過程中，幼兒應(yīng)有充分的時問和成人進行對話、交流。所以教師和家長千萬不要一言堂，洋洋灑灑說了很多，阻礙了幼兒的表達(dá)和追問。不如和幼兒對話交流，這更有利于幼兒語言的發(fā)展。

2.簡單打發(fā)

成人不能因為自己忙而簡單打發(fā)幼兒，這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。幼兒的問題只有得到成人的重視，才能保持幼兒提問的積極性。實踐證明，提問多的幼兒，一般更會與人交流。

3.不懂裝懂

有些成人對問題一知半解，為了面子在幼兒面前不懂裝懂。這是錯誤的行為。這一方面容易誤導(dǎo)幼兒;另一方面當(dāng)幼兒知道正確答案后，也會在幼兒面前降低你的威信。

總之，語言是人們用來交流思想感情、互相了解的交際工具。幼兒期是語言迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。我們要關(guān)注幼兒生活中的每一個細(xì)節(jié)，在與幼兒分享、交流、探索問題的過程中，促使他們靈活運用語言進行溝通，產(chǎn)生互動效應(yīng)，促進幼兒的語言發(fā)展。

相信通過如何正確對待幼兒語言中的為什么呢這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。