今天來聊聊一篇關(guān)于如何利用兒童智力學(xué)具培養(yǎng)幼兒兒歌創(chuàng)編能力的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何利用兒童智力學(xué)具培養(yǎng)幼兒兒歌創(chuàng)編能力,希望對各位小伙伴們有所幫助。

兒歌：以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛。通過一首首鮮明生動(dòng)的兒歌，幼兒可學(xué)到豐富的社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等方面的知識，但在日常教學(xué)中，如何讓幼兒把學(xué)到的知識創(chuàng)編成兒歌的形式予以表達(dá)呢?兒童智力學(xué)具恰恰給我們提供了創(chuàng)編的素材和內(nèi)容。

兒童智力學(xué)具的彩色畫面，有天上飛禽、林中走獸，水中游魚、四季花卉、水果蔬菜、社會(huì)人物、勞動(dòng)工具、古今建筑、交通工具、人物行為、日常用品，負(fù)載了豐富的自然常識、社會(huì)常識等方面的知識信息，而且色彩鮮艷、生動(dòng)形象、栩栩如生，正符合幼兒直觀行象思維和具體形象思維的特點(diǎn)。俗語說：“工欲善其事，必先利其器”，利用兒童智能學(xué)具培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的過程便是一個(gè)“利其器”的過程，那么如何對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行有效的培養(yǎng)呢?

“隨風(fēng)潛入夜，潤物幼無聲”正是對幼兒進(jìn)行創(chuàng)編教育所遵循的基本原則，我們在教育培養(yǎng)幼兒時(shí)，要充分利用日常生活中的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、“春風(fēng)春雨，潤物無聲”使幼兒在一種有心的文化環(huán)境熏陶中，自然的感受語言的魅力，同時(shí)去模仿、去追尋這種魅力。

針對幼兒的年齡特征，從興趣性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌的語言特點(diǎn)，感受兒歌的意境美妙，在熟悉事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編，引導(dǎo)幼兒利用智力學(xué)具創(chuàng)編要做到由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)。

一、選取單一畫面創(chuàng)編兒歌

在選取畫面創(chuàng)編之前，教師應(yīng)多讓幼兒了解接觸不同內(nèi)容的兒歌，讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識、接受兒歌這一語言形式，并給幼兒充分的時(shí)間了解事物的特征或用途。

選取單一的畫面創(chuàng)編兒歌首先讓幼兒了解被選取事物的特征或用途，我們首先引導(dǎo)幼兒鞏固已有兒歌經(jīng)驗(yàn)，把孩子們在小、中班和幼兒間、家庭里比較熟悉、聽過、誦過的兒歌錄制成聽誦材料，引導(dǎo)欣賞、分析、感受、繪畫或表演，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步了解兒歌這一語言形式的特點(diǎn)和其特有的美感，漸漸地在對熟悉兒歌的體味中了解這一語言形式的獨(dú)特性和表達(dá)方法，感受其語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。使幼兒知道兒歌短小、完整、簡潔、具有概括的表達(dá)手法，語言具有節(jié)奏美。在熟悉事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編，如在常識教學(xué)中認(rèn)識了熊貓。我們就可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)熊貓的特征和生活習(xí)性—白肚皮，黑眼卷，愛吃竹葉，喜歡睡覺，并是我們的國寶。在學(xué)具中找出大熊貓的畫面學(xué)編兒歌。這就克服了老師要制作掛圖或圖片的麻煩，幼兒可以自己找出自己學(xué)具中栩栩如生的畫面，清楚的觀察熊貓的特征，更親近更自然的投入到創(chuàng)編的氣氛中。這樣，幼兒往往編出的富有生氣、生動(dòng)形象的兒歌來。

1、大熊貓，真可愛

白白的肚皮黑眼圈

愛吃竹葉愛睡覺

它是我們的國寶

這首小兒歌不僅說出了熊貓的特征、習(xí)性，而且說出熊貓是國寶，教育所有幼兒要愛護(hù)、珍惜大熊貓。

2、大熊貓身體胖

戴幅眼鏡學(xué)爺爺樣

這首兒歌雖然簡短，它卻道出了兒童天真無邪的童心，把熊貓的黑眼圈想象成眼鏡，并且出意料的與“爺爺”聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮了幼兒的想象，象此類根據(jù)動(dòng)物形象創(chuàng)編兒歌，可舉一返三，巧妙運(yùn)用。

大獅子頭發(fā)長

長得象位小姑娘

梅花鹿真漂亮

身穿一件花衣裳

幼兒根據(jù)事物的用途創(chuàng)編兒歌，也是一條簡單可行的方法。例如，我們對幼兒進(jìn)行水果、蔬菜分類教學(xué)時(shí)，就可利用學(xué)具單一的畫面進(jìn)行創(chuàng)編。

1、西紅柿，酸又甜

綠綠的裙子紅紅的臉

做菜做湯噴噴香

我們大家都喜歡

選擇西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、香蕉等。首先教幼兒分清那些是蔬菜，哪些是水果，并且知道蔬菜水果營養(yǎng)豐富，我們應(yīng)不挑不偏，多吃蔬菜水果，身體健康，聰明伶俐。教師廣泛選取各類事物創(chuàng)編短小精悍、特點(diǎn)突出、語言優(yōu)美的兒歌，在各種活動(dòng)中適時(shí)使用、強(qiáng)化，使幼兒在有意無意中感受兒歌中的內(nèi)容，熟悉兒歌的語言與形式，體味兒歌中的境界，分析兒歌的特點(diǎn)，從而增加幼兒對兒歌的興趣。如《西紅柿》(同上)通過對兒歌的欣賞，使幼兒在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓寬了認(rèn)識，開闊了眼界，從多方面體會(huì)到了兒歌的特點(diǎn)及有關(guān)的知識，并仿編兒歌。

2、黃瓜鮮，黃瓜長

黃瓜穿著綠衣裳

能做菜能做湯

不信請你嘗一嘗

3、蘋果大、蘋果圓

蘋果長著紅紅的臉

吃一口，香又甜

小朋友們都喜歡

4、香蕉長，香蕉彎

香蕉彎彎象小船

我們大家都愛吃

老師見了笑咪咪

象此類兒歌，不僅結(jié)合了教學(xué)的內(nèi)容，而且根據(jù)每種事物的特征和用途創(chuàng)編出來，形式比較單一，幼兒創(chuàng)編起來就很容易掌握，對幼兒的語言能力和概括能力發(fā)展起到了一定的作用。

為了更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，教師在教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)有意的使用一些現(xiàn)成或教師創(chuàng)編的兒歌，有意識的刺激感染幼兒，使幼兒充分感受兒歌這一語言形式的美妙，引發(fā)創(chuàng)編兒歌的興趣。如選取畫面小貓：教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的口吻：“這是誰?胡子翹”，幼兒：小花貓，胡子翹，師：唱起歌來怎么叫?幼兒：唱起歌來喵喵叫，師：走起路來……，幼兒：靜悄悄，師：我們夸它什么呀?幼兒：好寶寶(乖小貓)

小花貓，胡子翹

唱起歌來喵喵喵

捉老鼠不忘掉

大家夸它乖小貓

利用學(xué)具塊“黃牛”編兒歌，教師也可采用相應(yīng)的方法來進(jìn)行。師：這是誰愛吃草?幼：老黃牛愛吃草，師：身上穿著什么襖?幼：身上穿著黃皮襖，師：會(huì)干什么誰知道?幼：會(huì)拉車、會(huì)耕地，師：人們夸它勤勞不勤勞?幼：人人夸它最勤勞。

老黃牛，愛吃草

天天穿著黃皮襖

能耕地，會(huì)拉車

人人夸它最勤勞

以此類方法還可選取畫面編出兒歌：

1、小花狗，汪汪叫

坐在門口向外瞧

熟人來了尾巴搖

壞人來了不放掉

2、小山羊，咩咩叫

年紀(jì)不大胡子翹

東邊跑，西邊跳

山上山下吃青草

3、小鴨子，嘎嘎嘎

大大腳丫扁嘴巴

一搖一搖下池塘

游來游去捉魚蝦

二、選取兩個(gè)畫面編兒歌

選取兩個(gè)畫面編兒歌，在單一畫面的基礎(chǔ)上又進(jìn)了一步。畫面選出后要先引導(dǎo)幼兒觀察事物間的關(guān)系及聯(lián)系，在幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

(一)幼兒熟悉的生活內(nèi)容

如教師為幼兒選拔取“請爺爺吃”、“哈哈笑”兩個(gè)畫面，幼兒找出學(xué)具中的相應(yīng)畫面，首先了解兩畫面間的聯(lián)系——因果關(guān)系。因?yàn)檎垹敔敵蕴O果，爺爺很高興，所以就哈哈笑，找到關(guān)系到再進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，就容易多了。

大蘋果，甜又香

送給爺爺嘗一嘗

媽媽見了把我夸

爺爺樂得笑哈哈

再如根據(jù)畫面“臟”、“洗”進(jìn)行創(chuàng)編：

小哥哥把球踢

不小心摔在地

衣服臟了怎么辦?

快來把它洗一洗

(二)有聯(lián)系的兩個(gè)畫面

教師選出學(xué)具中的“春天”和“燕子”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)，首先讓幼兒搞清兩事物間的聯(lián)系，“春天來了，燕子從南方飛回來了”，再進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒能創(chuàng)編出多首動(dòng)聽的兒歌：

1、春風(fēng)吹，春天到

燕子從南方飛來了

花兒開，鳥兒叫

春天的景色多美好

2、春天到，春天到

柳樹換上綠衣袍

燕子飛來嘰嘰叫

春天的景色真美好

3、春天來到了

花兒都開了

燕子飛來了

我們上學(xué)了

再如：教師選取輪船和大海兩個(gè)畫面讓幼兒創(chuàng)編兒歌，這就需要先讓幼兒了解輪船是水上交通工具，它在大海上航行，大海是藍(lán)色的，非常遼闊，無邊無際。幼兒創(chuàng)編的兒歌各不相同各有特色。

1、藍(lán)藍(lán)水，藍(lán)藍(lán)的天

遠(yuǎn)處駛來大輪船

長大我來當(dāng)船員

來和輪船做伙伴

2、大輪船，快如飛

藍(lán)色的海水笑微微

輪船輪船停一停

我和你一起去航行

3、大海長，大海寬

大海上有艘大輪船

輪船輪船跑的快

我和輪船來比賽

三、選取不同底色的畫面創(chuàng)編兒歌

(一)不同底色相互聯(lián)系的畫面

教師選取一個(gè)畫面，請幼兒打破底色的限制，選拔取與這一畫面有關(guān)的畫面進(jìn)行創(chuàng)編。例如教師選取“夏天”這一畫面，請幼兒任意選取一畫面進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒選取畫面多種多樣，創(chuàng)編的兒歌也各有特色。

1、夏天——荷花——魚

火紅的太陽當(dāng)頭照

夏天的池塘真熱鬧

美麗的荷花開放了

魚兒樂得真跳高

2、夏天——蚊子——蜻蜓

夏天到，夏天到

蚊子飛來嗡嗡叫

小蜻蜓你快飛來

吃掉蚊子別忘掉

3、夏天——小麥——農(nóng)民——收割機(jī)

夏天到夏天到

金黃的麥子成熟了

收割機(jī)你快轉(zhuǎn)

幫著農(nóng)民把活干

(二)任意選取不同底色的畫面

不同底色的畫面初看時(shí)比較獨(dú)立，它們之間好象不存在任何聯(lián)系，但細(xì)細(xì)品味，卻是縱橫交錯(cuò)，關(guān)系密切。當(dāng)幼兒已具備了一定的創(chuàng)編能力，掌握了一定的創(chuàng)編技巧時(shí)，就可以讓幼兒隨意選取畫面，分析畫面間的聯(lián)系，開拓幼兒思維空間，進(jìn)行創(chuàng)編，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力更上一個(gè)新的臺階。

如：

1、春天——牛——農(nóng)田——農(nóng)民

春風(fēng)吹，天氣暖

老牛拉車到農(nóng)田

幫著農(nóng)民把活干

農(nóng)民個(gè)個(gè)笑開顏

2、洗——哈哈笑

小哥哥，不淘氣

衣服臟了自己洗

爺爺見了笑哈哈

夸他是個(gè)好娃娃

象此類創(chuàng)編兒歌的方法，打破了底色的限制，幼兒選取畫面更加自由，思維更加開擴(kuò)，根據(jù)豐富多彩的畫面，創(chuàng)編出一首首明快、動(dòng)聽有韻律的兒歌來。

通過利用智能學(xué)具培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編兒歌能力嘗試，我們深深的感覺到這種培養(yǎng)方法的好處：

1、內(nèi)容豐富、多樣，為幼兒的創(chuàng)編提供了較好的素材。

2、畫面色彩鮮艷，深深吸引了幼兒的注意力，是幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的一個(gè)重要前提。

3、畫面互相結(jié)合，充分發(fā)揮了幼兒的開擴(kuò)性思維能力。

4、學(xué)具隨手可取，避免了教師制作教具的麻煩。

5、學(xué)具隨身攜帶，為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)提供了方便。

6、利用智能學(xué)具豐富的畫面進(jìn)行創(chuàng)編，為幼兒的思維活動(dòng)提供了具體的參照物，使幼兒抽象的思維和形象的依據(jù)相聯(lián)系，對幼兒創(chuàng)編活動(dòng)起到了扶持的作用。

總之，利用兒童智力學(xué)具培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編兒歌是切實(shí)可行、行為有效的方法，通過對幼兒培養(yǎng)訓(xùn)練，使幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力均得到一定程度的提高，開擴(kuò)了幼兒的眼界，開發(fā)了幼兒智力。兒童智力學(xué)具真是教師教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)的難得的一個(gè)好助手。

相信通過如何利用兒童智力學(xué)具培養(yǎng)幼兒兒歌創(chuàng)編能力這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。