今天來聊聊一篇關(guān)于如何綜合英語教學與傳統(tǒng)英語教學模式的比較研究的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何綜合英語教學與傳統(tǒng)英語教學模式的比較研究,希望對各位小伙伴們有所幫助。

我園開展的綜合英語教學實驗差不多三年時間了。在實驗過程中，我們被孩子的各種表現(xiàn)和反應(yīng)感到欣喜的同時，我們也確實看到了綜合英語教學實驗比傳統(tǒng)的英語教學模式(認為學習外語需要依靠母語的支持)存在的優(yōu)勢。那這種優(yōu)勢究竟有多大?在各年齡班能否保持?而且，為了判斷和衡量綜合英語教學模式在多大程度達到預定的目標，對綜合英語教學實驗的情況進行階段性的評估是非常必要的。在去年底，我園進行這方面的工作，大致的步驟如下：

第一、根據(jù)綜合英語教學實驗方案，結(jié)合《幼兒園教育綱要(試行)》的精神，并以全新的評價模式為指導確立我園綜合英語教學實驗評價的指導思想：使評價對象全面化、評價手段多樣化、評價的主體廣泛化。另外，在評價內(nèi)容上，要從單維(聽說為主)轉(zhuǎn)為多維(學習態(tài)度、學習能力、幼兒發(fā)展);在評價方法上，要從單一、靜止的結(jié)果轉(zhuǎn)向多樣的、動態(tài)的過程評價。

第二、以上述思想為指導，設(shè)計了幼兒園綜合英語教學實驗的評價指標體系與權(quán)重分配方案。

第三、根據(jù)方案設(shè)計出定性測量評價表與定量測量(問卷)。

第四、運用行為觀測法和問卷法分別對孩子進行測量。

最后將實驗班和對比班的測量成績進行數(shù)字化的處理，根據(jù)結(jié)果進行分析與統(tǒng)計，可了解綜合英語教學實驗比傳統(tǒng)英語教學模式存在的優(yōu)勢有多大?對照班與實驗班的幼兒在學習英語的態(tài)度、學習能力、幼兒發(fā)展等各方面的發(fā)展上各存在什么問題?幼兒在這三方面的發(fā)展存在什么差異?為我園更好的開展綜合英語實驗的提供一些準確、可靠的數(shù)據(jù)與材料。

按照以上的思路，我們設(shè)計了幼兒園綜合英語教學實驗的評價指標體系與權(quán)重分配方案。

二、幼兒園綜合英語教學實驗評價方案

1、幾點說明：

(1)本方案從學習態(tài)度、幼兒發(fā)展、學習能力三方面設(shè)計的，總分為100分，學習態(tài)度和幼兒發(fā)展各占20%，合計40分。這兩方面的評價是老師采用行為觀測法在日常生活、學習活動中對幼兒的學習態(tài)度和發(fā)展經(jīng)過長期的觀察、了解、分析后對照這兩方面的子目標進行等級的評定，從而得出分數(shù)a。

(2)學習能力占總分60%，即60分。它下面有四級的子目標：英語聽音發(fā)音情況(Ⅰ級);B2對學過英語的再現(xiàn)情況(Ⅱ級);B3對聽不懂的英語進行猜想情況(Ⅲ級);B4聽音辨音情況(Ⅳ級)注：小班可不用)，這四級的子目標是從易到難排列的。這四級子目標的分數(shù)權(quán)重分配是：小班(Ⅰ級)35分;(Ⅱ級)40分;(Ⅲ級)25分。大中班(Ⅰ級)30分;(Ⅱ級)40分;(Ⅲ級)20分;(Ⅳ級)10分。

(3)學習能力的評價需要老師們根據(jù)各年齡班所學的英語內(nèi)容結(jié)合這四個子目標進行問卷的設(shè)計，也就是說，把這四個子目標具體化，通過設(shè)計一些題目如：“聽音點圖”、“請跟我講”、“看圖讀單詞”、“看圖講句子”等形式來測量幼兒學習英語的情況和能力。同一年級實驗班與對照班的問卷題目內(nèi)容、難度要盡量同質(zhì)。各年齡班每份問卷的分數(shù)為100分，各問卷算出總分后再乘于60%，即可得出幼兒英語學習能力的分數(shù)b。

(4)最后將a+b就是該幼兒在本次測量方案中的成績。

2、幼兒園綜合英語教學實驗的評價指標體系與權(quán)重分配

(表略)

3、幼兒園綜合英語教學實驗個體評定標準

指標評定標準等第得分

內(nèi)容

A1-B11.主動大膽，積極學說英語

2.比較積極學說英語

3.學習情緒一般

A1-B21.在英語活動中，能由始至終，高度集中精神

相信通過如何綜合英語教學與傳統(tǒng)英語教學模式的比較研究這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。