你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略相關(guān)的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的方法步驟：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的情境。一個(gè)好的問題情境可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在教《年、月、日》的時(shí)候，是通過這樣一個(gè)故事介紹的：有一個(gè)老人，今年63歲了，但是他只有15個(gè)生日。同學(xué)們，這是怎么回事？有同學(xué)說老人63歲了，每年都過生日。至少應(yīng)該有62個(gè)，但為什么只有15個(gè)？是因?yàn)槔蠋熍e(cuò)了嗎.我及時(shí)引出題目，讓學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生們打開課本，急切地閱讀?！霸瓉?，每四年有一個(gè)閏年，閏年的二月有29天。老人的生日是2月29日?！薄霸瓉砟?、月、日都這么有趣！”學(xué)生頓悟中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)了學(xué)習(xí)的好奇心，積極探索知識(shí)。

2、有效的教學(xué)需要學(xué)生體驗(yàn)自主探究的過程。教學(xué)準(zhǔn)備不僅是心理上的，也是與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生提供參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主開展探究性學(xué)習(xí)。

3、1.為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供材料。

4、開展自主研究活動(dòng)前，教師應(yīng)提供或讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的感性材料，如實(shí)物、學(xué)校工具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生在生活中積累的共同知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)變成一種可操作、可討論、可思考的學(xué)習(xí)材料。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》中，給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊羊毛，讓學(xué)生通過拉直羊毛來感知線段的特征：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。然后讓學(xué)生體驗(yàn)豎拉直、斜拉直等變式操作，充分感知線段的特征。通過一根毛線，學(xué)生體驗(yàn)到了“感性表象抽象”，從而有效地完成了學(xué)習(xí)線段概念的過程。

5、2.為練習(xí)創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間。

6、在教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)展的空間，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，還要給學(xué)生足夠的研究時(shí)間，讓他們多維度、多層次地觀察和思考，進(jìn)行多角度的分析和比較，從而獲得豐富的感性材料，加深對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。比如在《教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》中，安排學(xué)生尋找生活中的角落?；顒?dòng)開始前，老師和學(xué)生就找角的規(guī)則達(dá)成一致：音樂開始時(shí)，從座位上走下來，尋找生活中的角；用手指，輕輕說出哪些物體臉上有角；停止音樂，回到你的座位上。用一段音樂來控制學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，快樂有效地學(xué)習(xí)。

7、3.突出獨(dú)立探究的過程。

8、在教學(xué)中，教師要重視學(xué)習(xí)主體在認(rèn)知活動(dòng)中的積極作用，讓學(xué)生動(dòng)手操作、猜測(cè)、討論，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，自主獲取知識(shí)，掌握方法。比如在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》中，我們安排了學(xué)生自主探究的過程：第一步是提供材料啟發(fā)大膽猜測(cè)；其次，分組實(shí)驗(yàn)，找出計(jì)算方法；第三步是驗(yàn)證歸納，確定計(jì)算方法。第四步是整理應(yīng)用，揭示學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探索矩形面積的計(jì)算方法，教師指導(dǎo)學(xué)生回顧矩形面積公式的推導(dǎo)過程，梳理尋求矩形面積計(jì)算方法的途徑：實(shí)驗(yàn)discov

9、合作交流是指學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，通過交流充分展示自己的思維，相互啟發(fā)和促進(jìn)，分享數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方法。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的過程中，教師可以給予學(xué)生比較、反思、評(píng)價(jià)和修正的機(jī)會(huì)。

10、教師要營(yíng)造平等有序的氛圍，平等參與小組活動(dòng)，積極信任和期待學(xué)生。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，將學(xué)生組合成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)只有小組成員合作才能達(dá)到的目標(biāo)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。小組成員要分工明確，發(fā)揮具體的協(xié)作作用，如小組討論的組織者、記錄者、記錄者和發(fā)言人。一段時(shí)間后，角色可以互換。比如我們?cè)诮獭堕L(zhǎng)方形的面積》的時(shí)候，小組的四個(gè)成員分工：1號(hào)和3號(hào)負(fù)責(zé)測(cè)量，2號(hào)和4號(hào)負(fù)責(zé)記錄，合作測(cè)量1平方厘米的矩形面積，并將數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格。

11、結(jié)合表格，組織學(xué)生討論：數(shù)據(jù)自上而下發(fā)生了哪些變化？從左向右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形面積的平方厘米在增加，長(zhǎng)寬厘米也在增加。長(zhǎng)度的厘米數(shù)x寬度的厘米數(shù)-矩形區(qū)域的平方厘米數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過合作交流，獲得了矩形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)了自己的認(rèn)知水平和思維能力。

12、小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，不僅僅是讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，做一些基礎(chǔ)練習(xí)和變式練習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，做到學(xué)與思相結(jié)合，學(xué)以致用。在解決“無縫對(duì)接”問題時(shí)，比如用邊長(zhǎng)15分米的方形鐵皮做一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮樹干。學(xué)生可以通過計(jì)算來做，但有些學(xué)生是通過素描來做判斷的，錫紙不夠長(zhǎng)，做不出來。比如在解決“貨車運(yùn)輸貨物”的問題時(shí)，一輛載重5噸的貨車要運(yùn)輸21噸煤多少次？215=4(車次)… 1(噸)，剩下的1噸需要運(yùn)輸一次，近似為“一對(duì)一法”，共計(jì)5車次。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，必須結(jié)合生活實(shí)際，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有用，才有價(jià)值。

13、教師運(yùn)用有效教學(xué)策略的過程是一個(gè)逐步研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！