2020 年向在線教學的快速轉(zhuǎn)變迫使我們高等教育中的所有人重新思考如何做我們做的事以及為什么做。這些課程無論多么混亂和困難，都非常值得學習。

很明顯，在即將到來的大流行后世界中，某些版本的在線學習將成為大多數(shù)大學結構的一部分。我相信這很好。

實體大學如何在 2020 年過渡到在線教學方面存在很多問題。許多學生和教職員工難以獲得可靠的 Wi-Fi 和技術。我們大多數(shù)人都在努力使用在線工具進行教學和學習。我們所有人都努力在我們生活、撫養(yǎng)孩子和照顧年邁父母的同一個地方學習和工作。

但是，當我們只關注這些問題時，我們就有可能錯過大局。去年，我學到了很多關于在線大學課程中哪些有效，哪些無效的知識。和我的同事一樣，我更加關注我的學生在每個學期努力獲得學位時所克服的挑戰(zhàn)，我找到了支持他們的策略。

現(xiàn)在是利用這些知識并開始構建教師可以真正支持的包容性、高質(zhì)量的在線教學的時候了。為此，我們需要我們的大學認真投資這項工作，并承諾在大流行后提供在線課程。

從歷史上看，談論實體機構的在線教學會引發(fā)對公共教育私有化的合理擔憂。我可以很容易地想象一個反烏托邦的未來，在這種未來，教學工作被簡單地移交給以利潤為導向的教育科技公司或?qū)W術服務承包商。但到目前為止，雖然一些大學將輔導和指導等服務外包，但它們?nèi)匀皇枪矙C構，而不是受利潤驅(qū)動的公司。

但是，在線課程選項也擴大了許多學生想要的大學教育的機會。對于許多大學生來說，大學生活的幻想——在原始、常春藤覆蓋的校園里一起生活和學習的快樂學生——與現(xiàn)實不符。我的學生有很多承諾，從兼職工作到照顧責任。他們中的大多數(shù)人通勤到校園，在火車、公共汽車或停放的汽車上完成課程。由于灣區(qū)的租金高得令人眼花繚亂，他們很難在當?shù)卣业截摀闷鸬淖》俊?/p>

在線課程允許學生在任何可以訪問可靠 Wi-Fi 的地方上課。他們?yōu)閷W生在緊湊的日程安排中提供更多靈活性的機會。他們過去花在路上通勤的時間可以更好地分配給學習和訪問校園資源的時間，比如在虛擬辦公時間與教師會面或參加現(xiàn)場直播的校園活動。

2020 年 8 月，我們在實體大學中的大多數(shù)人都低估了我們的學生。我們認為他們很難通過課程。我們認為他們不會參加活動。我們認為他們可能會輟學。

我們錯了。

我們的學生能夠比許多教師更好地進行在線學習。在圣何塞州立大學，與往年相比，2020 年演講者活動、閱讀和表演的出席人數(shù)增加了一倍多，這可能是因為他們可以在照顧兄弟姐妹的同時或在輪班期間參加。他們不僅通過了課程——他們還和我們在一起，春季入學，秋季入學。

在線學習并不能解決我們所有的問題，也不適用于所有學生。由進行的研究威斯康星HOPE實驗室，并通過了美國加州州立大學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大學生的數(shù)量顯著面臨滿足基本需求的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的流行病惡化。一個2021?的圣何塞州立調(diào)查的基本需求透露，學生達到了驚人的41.5%面臨住房不安全和29.6%面臨糧食不安全狀況。面對面的課程讓這些學生有機會訪問校園資源，例如帶有 Wi-Fi 和食品儲藏室的安全建筑。

然而，對于許多學生和教師來說，在線課程是傳統(tǒng)的面對面學習環(huán)境的替代選擇。完全放棄在線教育以阻止私有化意味著放棄學生和教職員工的需求，他們在那里發(fā)現(xiàn)了一些有價值的東西并希望進一步發(fā)展它。

現(xiàn)在，大學需要為我們提供所需的時間、資金和培訓，以建立我們可以自豪地提供的高質(zhì)量、包容性在線課程。