出于幫助支持年輕人并對世界產(chǎn)生積極而持久的影響的愿望，我開始了我的教師職業(yè)生涯。我認為這就是大多數(shù)教師開始職業(yè)生涯的方式。

僅僅五年后，我發(fā)現(xiàn)自己對系統(tǒng)感到沮喪和失望。與其培養(yǎng)終身學習者和鼓舞人心的未來，我覺得自己就像一臺巨大機器中的一個齒輪，以簡單地獲得高中文憑為目標培養(yǎng)畢業(yè)生。我們正在將學生更快地推向終點線，這感覺并不重要。

我發(fā)現(xiàn)自己在問： 這真的是高中的重點嗎?

我本可以離開教學，但我沒有。相反，我找到了一條更好的道路，這條道路更接近我最初成為一名教育家的愿景，與我開始職業(yè)生涯的文憑和考試成績工廠相去甚遠。

我開始在另一所公立學校工作。現(xiàn)在，我 在圣何塞薩米特塔霍馬高中任教的 第五年和作為教師的第 10 年，我學到了：如果我們希望學生茁壯成長——如果我們真的想讓他們過上充實、有目標的生活——那么我們必須改變對“終點線”的理解，從而改變我們構(gòu)建學校和衡量成功的方式。

總之，我們必須重新定義學校??的觀點。

我們通過詢問校友畢業(yè)后的生活來重新定義成功。我們衡量成功的標準是他們離開后的生活。我們是否為他們的生活做好了準備?他們有牢固的關(guān)系嗎?目標感?強大的社區(qū)?經(jīng)濟獨立?

當我首先關(guān)注學生的福祉，然后關(guān)注考試成績和文憑等事情時，我作為教育工作者的整個經(jīng)歷就會變得更好。

在Summit Tahoma，我通過我的導師小組在四年多的時間里真正了解了一群學生。Summit 的每個學生都有一個導師——通常是一位老師——和一個導師小組。我們在學校一起工作了四年。我們每天開會討論日常生活，同時也為學校和生活的目標而努力。我們一起探索大學并分享挑戰(zhàn)，因為我們知道我們的團隊會支持我們。

我的第一個學員團體 Blue Strips 從彼此不認識變成了一家人。四年多的時間，我們才真正認識了彼此。我不只是教他們西班牙語;對于這群學生，我?guī)椭麄儗W習英語、科學、歷史，以及生活中遇到的任何問題。它很強大。現(xiàn)在，我要和一群新的新生重新開始。再次建立這些關(guān)系令人興奮——尤其是現(xiàn)在我確切地知道什么是可能的。

改變的不僅僅是教育者的體驗。我們的學生也是如此。

在對 2007 年至 2016 年所有峰會校友的調(diào)查中，我們詢問了他們現(xiàn)在的生活，超過 70% 的人表示整體幸福感很高。迄今為止，我們約有 55% 的校友完成了學士學位。這告訴我，當您將重點從我們傳統(tǒng)的成功概念轉(zhuǎn)移到真正重要的事情上時，您會看到全面的更好結(jié)果。

獲得高中文憑很重要，我們努力確保我們的學生獲得文憑，確保他們有資格上大學。但這只是一個里程碑。這不是終點線。

高中的重點不應該是文憑。

高中的意義——所有學校的意義——應該更接近于教師開始教學的初衷：支持學生、激發(fā)未來和創(chuàng)造充實的成年人。

如果我們這樣做，我們不僅可以改變教師職業(yè)的軌跡，而且實際上可以讓我們國家的年輕人準備好過上有目的和有意義的生活，充滿幸福、社區(qū)和穩(wěn)定。