作為一家早期教育非營利組織的領導者，我很高興看到喬·拜登在他提議的美國家庭計劃中計劃對我們最年輕的學習者進行重大投資，該計劃現已納入可能在本周投票的“重建更好計劃”.潛在的2000億美元投資可能是幫助我們國家兒童的決定性金額。然而，由于只關注實體的學前班解決方案，我擔心該計劃可能無法覆蓋所有需要它的孩子——無論是現在還是一旦該計劃完全實施。

我很欣賞實現普及學前班、為每個孩子建立高質量、基于站點的學前班計劃的價值和積極意圖。但是，更公平、直接和全面地解決這個問題的方法是確定我們如何實現全民上幼兒園準備。我們應該利用教育工作者和非營利組織在大流行之前和大流行期間開發(fā)的全套面對面和數字資源，以確保所有兒童都具備學業(yè)、社交情感發(fā)展和學校常規(guī)方面的核心技能，以便進入幼兒園-準備好。

基于站點的pre-K永遠不可能普及

基于站點的學前班是一個很好的開始，并且適用于許多兒童及其家庭。存在并且可能會繼續(xù)存在“學前教育服務沙漠”——就像食物沙漠一樣——家庭根本無法合理地使用學前教育設施。我們可以通過建造新設施來減少這些服務沙漠的數量和規(guī)模，但有些家庭總是生活在過于偏遠的地區(qū)，無法獲得有效的服務。對于看護人缺乏足夠交通、工作時間表與當地設施的時間表沖突或任何其他原因的其他學生來說，學前班也可能是不可能的。

當然，簡單地將孩子送入面對面的學前班課程并不總能保證他們?yōu)樯嫌變簣@做好準備。不幸的是，有些課程未能讓學生在學業(yè)、社交和情感上為幼兒園做好準備。更公平的普及幼兒園準備的途徑是幫助父母或看護人成功成為孩子的第一任教育者，無論這些孩子是否參加了學前班課程。

公平意味著所有孩子都能獲得成功所需的一切

多年來，我們的非營利組織發(fā)現，每天適當地使用我們的自適應在線課程，使我們能夠滿足早在4歲開始的學生的需求，并可以確保沒有孩子掉隊。多虧了我們的慈善機構和政府贊助商，沒有互聯(lián)網或計算機的家庭可以免費獲得這些資源。

但成功不會僅僅來自技術。成功需要我們與家庭和其他參與我們所服務學生生活的個人建立伙伴關系。我們的家庭教練和聯(lián)絡員每周向看護人提供三種信息：

最初的信息是進度檢查，讓看護人跟蹤他們學生的進步。這些信息向家庭強調，他們與孩子的互動正在促進成長。

第二種類型的信息為看護人提供了一些他們可以做的事情，這與他們的學生在家學習計劃中的位置有關。例如，如果孩子剛剛學會了字母B，那么聯(lián)絡員可能會要求看護人在他們下次外出時指出以B開頭的單詞，并在單詞的開頭強調B音。這樣做需要30秒，它可以增強看護人的能力，同時讓孩子意識到他們正在學習的東西對周圍的成年人很重要。

第三種信息表明在社交和情感上適合兒童的互動。這可能就像讓孩子比較秋天不同顏色和形狀的樹葉一樣簡單。同樣，這需要半分鐘，但允許孩子們以一種建立信心并更好地準備他們在課堂上與他人互動的方式談論他們的經歷和想法。

在學前班，我們設定了一個學習軌跡，孩子們可以在幼兒園和整個學術生涯中建立。我們正在為他們的護理人員做同樣的事情。并非每個照顧者都覺得有能力為他們的孩子代言。但是，通過從一開始就幫助成年人在學業(yè)、社交和情感上支持他們的孩子，成年人可以與孩子一起成長為他們的教育角色。

擁有敬業(yè)、忠誠的家庭帶來的好處是擁有授權和贊賞的老師。教師不必在30名兒童入學后獨自負責他們的學習需求，而是能夠利用整個團隊的敬業(yè)照料者，他們可以通過與每個孩子進行簡單的日?；觼韼椭С终n堂目標。

在教育方面，我們歷來有能力為所有孩子提供相同的體驗。這是不公平的，也沒有考慮到有不同需求的孩子。年輕的學習者既需要個性化的內容，也需要個人聯(lián)系，而明智地使用技術使所有兒童都可以實現。