北京教育學(xué)院新教師培訓(xùn)大興小學(xué)語文班的五個培訓(xùn)小組，在大興進(jìn)校王云閣、王雪蓮、王瑜、楊寶娥老師以及亦莊實驗小學(xué)史麗英副校長五位指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分別開展了三次小組課堂實踐活動。全班80名學(xué)員中，共有44名學(xué)員做現(xiàn)場展示課。活動得到了國家教育學(xué)院附屬實驗學(xué)校小學(xué)部、北京小學(xué)翡翠城分校、北京育才學(xué)校大興分校、北京教育學(xué)院大興實驗小學(xué)等十余所學(xué)校的大力支持。

北京教育學(xué)院對新教師培訓(xùn)的專業(yè)定位是“基于新任教師的特點，著力培養(yǎng)教育教學(xué)實踐能力”，力圖通過備課、上課、聽評課、觀摩以及師帶徒校本研修等多種方式，使新教師盡快適應(yīng)角色，站穩(wěn)講臺。本期小學(xué)語文新教師培訓(xùn)班人數(shù)比去年增加了25%，達(dá)到了80人，全班學(xué)員劃分為五個小組，考慮亦莊實驗小學(xué)新教教師人數(shù)多，外出活動工學(xué)矛盾突出，因此亦莊實驗小學(xué)的14名教師編為一個組，其他四個組按照學(xué)段劃分，低段分為三個組，三四五年級分為一個小組。這樣分組便于學(xué)員之間互動交流，不至于出現(xiàn)跨學(xué)段聽課聽不懂的情況。

按照要求，培訓(xùn)過程中每一名學(xué)員都要在小組內(nèi)上一節(jié)展示課，上課采取自主申報和指導(dǎo)教師指定相結(jié)合的方式。為了提高活動的實效性，我們強(qiáng)化了活動前、活動中、活動后三階段過程性管理?；顒忧埃髮W(xué)員在學(xué)校師傅指導(dǎo)下進(jìn)行備課、試講，然后把教學(xué)設(shè)計發(fā)給指導(dǎo)教師，聽取指導(dǎo)教師意見，之后再進(jìn)行修改完善。定稿后將教學(xué)設(shè)計發(fā)到小組群中，供本組學(xué)員下載打印。學(xué)員們對實踐活動給予了高度重視，很多老師在學(xué)校專家和師傅引導(dǎo)下，一遍遍修改教學(xué)設(shè)計和課件，一次次試講磨課，在實踐中獲得了有效提升。

活動一般分為現(xiàn)場展示和交流研討兩個階段，展示課后學(xué)員分小組進(jìn)行研討交流，并推選小組代表進(jìn)行匯報。大家在同伴間的互動交流中往往能碰撞出智慧的火花，對某些問題也會產(chǎn)生更深刻的思考。最后指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場課中突出的問題以及學(xué)員的困惑進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，有的指導(dǎo)教師也會結(jié)合學(xué)員課堂中出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行微講座。

活動結(jié)束后，要求每位學(xué)員都要及時寫出聽課反思，因為學(xué)員只有在深刻反思中才會不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到改進(jìn)的措施和方法，從而促進(jìn)自己行為的改進(jìn)和轉(zhuǎn)化。