本次活動以“問題引領(lǐng)，驅(qū)動深度學(xué)習(xí)”為主題?；顒佑蓴?shù)學(xué)教研員孫向晶老師主持，60余位二年級數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。

活動首先由首都師范大學(xué)大興附屬中學(xué)孫興玉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》一課。孫老師創(chuàng)設(shè)了開心農(nóng)場的情境，引導(dǎo)學(xué)生研究公雞、母雞、小雞之間存在的倍數(shù)關(guān)系。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，圈一圈的具體操作活動，從“標(biāo)準(zhǔn)不變，倍數(shù)發(fā)生變化”到“標(biāo)準(zhǔn)改變，倍數(shù)發(fā)生變化”再到“標(biāo)準(zhǔn)改變，倍數(shù)不變”三個維度充分體驗(yàn)，不斷深入地理解倍的概念。孫老師關(guān)注對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對倍的表述能夠緊密結(jié)合自己的操作活動進(jìn)行表達(dá)。在練習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)有梯度，趣味性強(qiáng)，而且創(chuàng)設(shè)了非整數(shù)倍的實(shí)際問題，加深學(xué)生對倍的理解，并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了伏筆。孫老師清晰的教學(xué)思路，充滿挑戰(zhàn)性的問題設(shè)計(jì)給聽課教師留下了深刻的印象。

接著，由北京小學(xué)大興分校的高靜老師執(zhí)教《求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題》一課。高老師用學(xué)生喜歡的拍手游戲?qū)耄せ盍藢W(xué)生已有的倍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生動手操作擺出蘋果的個數(shù)是桃子的3倍。然后教師拋出問題“如果桃子的個數(shù)是40個、400個，你還愿意擺嗎?”引發(fā)了學(xué)生對直條圖的學(xué)習(xí)需求。教師整節(jié)課以問題引領(lǐng)，通過示范畫直條圖，學(xué)生解讀直條圖、學(xué)生自己嘗試畫直條圖的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀圖建立起“求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法解決”的數(shù)學(xué)模型。高老師關(guān)注學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，滲透了幾何直觀的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)，為聽課老師起到了很好地引領(lǐng)作用。