Shiv Nadar School 教育主任 Shashi Banerjee 說：“為了最有效地應(yīng)對不斷變化的時(shí)代，認(rèn)為未來的教育可能涉及混合、混合和‘混合’模式并不是沒有道理的。”

在混合模式下，學(xué)生的進(jìn)步是通過練習(xí)測試和額外作業(yè)來監(jiān)控的，并且教師在整個(gè)過渡過程中積極支持他們和他們的父母

混合教育是面對面或離線學(xué)習(xí)與虛擬或在線學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。在這個(gè)模型中，在線資源取代了原本在課堂上教授的教學(xué)大綱的某些部分。

“因此，重要的是要確保兩個(gè)獨(dú)立模型的操作不發(fā)生沖突或沖突，因?yàn)樗鼈兌际钦w的一部分，”Shashi 補(bǔ)充道。

混合袋

混合模型雖然仍處于實(shí)施的早期階段，但已證明有幾個(gè)好處，其中最大的是靈活性。沒有單一教室的限制，重新思考課程的教學(xué)方式、學(xué)生如何獲取學(xué)習(xí)材料以及與教師和其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)的可能性很大。

“它還創(chuàng)造了舉辦混合團(tuán)體課程的可能性，為學(xué)生和教師提供個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，”Shashi 說。

混合模型還將允許學(xué)生更創(chuàng)造性地處理作業(yè)——使用在線演示、作業(yè)、視頻片段、項(xiàng)目和虛擬測驗(yàn)等。教師還將能夠制定適合主題和學(xué)生的新評(píng)估方法優(yōu)勢。

學(xué)生也可以根據(jù)自己的好奇心設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)途徑。“一個(gè)例子是 STEAM 計(jì)劃，在該計(jì)劃中，學(xué)生獲得了更多的探索自由，而 NEP 轉(zhuǎn)向更靈活的評(píng)估模式意味著學(xué)生可以選擇將精力集中在學(xué)習(xí)他們真正感興趣的事物上，”Shashi 說。