賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數(shù)劃分為不同等級，并“給予 不同的等級分”?？梢院苊黠@的表現(xiàn)每個學(xué)生在總體水平中所處的位置高低，也就是學(xué)生所處等級，并不是考出來的成績，最終學(xué)生能被哪個檔次的院校錄取，是由考生所在的位次決定。

舉例：小明，某次數(shù)學(xué)考試考了95分，回到家父母一看，哇，成績很好，于是給他做了一頓大餐以作獎勵。后一次還是數(shù)學(xué)考試，小明只考了75分，父母一看覺得他考的太差了，氣不打一處來，訓(xùn)斥一頓以示懲戒。

對于唯分數(shù)論的父母來說，分數(shù)的高低是推斷成績好壞的唯一標準。然而，事實卻是，在第一次考試中，題目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒數(shù)第十；而第二次考試中，題目難度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已經(jīng)排到了全班正數(shù)第十名。

從這個例子就能看出來，考試的難度不同，使得分數(shù)的高低比較，變得沒有實際意義，這也是新高考引入“等級賦分”方式的初衷！

來源：高三網(wǎng)