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2021年長春市初中學業(yè)水平考試物理試卷落實立德樹人根本任務，緊扣《義務教育物理課程標準（2011年版）》，結合長春市初中物理教學實際，深化基礎性，強化情境設計，廣泛選取試題素材，穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新。

從整體來看，試卷的構思和布局合理，命題方式靈便，考查知識全面，各部分知識內(nèi)容分配合理，重點知識重點考查，尤其注重對學生物理學科核心素質(zhì)和綜合能力的考查。

一、堅持立德樹人，注重社會主義核心價值觀，弘揚愛國情懷

試題重視發(fā)揮考試的育人功能，在試題中融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)勞動教育、健康教育、安全教育等全面進展的育人理念，落實立德樹人的根本任務。

如試卷中的第5題，以沈括發(fā)現(xiàn)地磁兩極與地理兩極不重合為背景，再如第10題以《墨經(jīng)》中的“車梯”為背景，都是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。這些都能激發(fā)學生的民族自豪感，感受民族文化的悠久歷史。而第9題以液態(tài)鏡頭為背景，第12題以神州12號載人飛船與天和核心艙成功對接為背景，讓學生回憶與感受我國當代科學技術的進步 ，從而增強文化自信，樹立責任意識，增強為國擔當?shù)那閼选?/p>

二、聯(lián)系生活實際，深化德智體美勞全面考查，關注核心素質(zhì)

試卷中較多試題取材于真實情境，能夠增強學生的親切感，緩解緊張情緒，快速投入到考試情境中。同時，試題通過巧妙設問，以物理的視角自然切入到對德、智、體、美、勞教育的引導與考查，收到春風化雨、潛移默化的效果。例如第6、9、12、13、18、21題均立足學生的生活，從身邊的實例中挖掘物理本質(zhì)，引導學生構建初步的科學思維體系，形成物理觀念。

試題注重關鍵能力考查，能夠有效鑒別學生的思維品質(zhì)和進展?jié)撃?。從材料信息的豐富性、試題要素的靈便性、解題路徑的多樣性等方面增強試題開放性，鼓舞學生發(fā)散思維；通過拓寬試題材料的來源，注重聯(lián)系社會生產(chǎn)生活實際，增強情境的時代性，強化對關鍵能力的考查，提升考查學生核心素質(zhì)的有效性。

三、強化過程體驗，注重實驗探索能力的考查，重視知識應用

物理是以觀察和實驗為基礎的科學，科學探索是學生必備的物理核心素質(zhì)之一。因此，綜合題是考查學生對知識的掌握和運用的重要形式與途徑。

試卷中第15題“探索光反射時的規(guī)律”、第16題“探索水沸騰時溫度變化的特點”、第17題“探索什么情況下磁可以生電”、第18題“探索杠桿的平衡條件”都是課程標準中明確要求初中學生必做的實驗。試題中，通過精煉語言再現(xiàn)實驗情境，將學生帶入到對實驗問題的進一步思量，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。尤其是第18題中，將杠桿模型與應用實例有機融合，便于學生形成知識遷移，學以致用。第20題從實際問題出發(fā)，在基本的串聯(lián)電路基礎上，通過液體密度變化引起的電路變化，考查了串聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律，動態(tài)電路分析，測量工具使用，質(zhì)量與密度關系等知識，設問由淺入深、層次分明，對學生的綜合能力有一定的要求，切實體現(xiàn)了“兩考合一”的試題功能。

四、突出基礎考查，強調(diào)對核心知識深刻理解，體現(xiàn)教考銜接

試題突出考查學生對基礎知識的理解和應用能力，進而引導教師在日常教學中應遵循教育規(guī)律，立足課標、回歸教材；注重科學探索式教學，發(fā)揮實驗教學在物理教學中的重要作用，注重提高學生分析問題、解決問題的能力；加強物理學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。

本試題創(chuàng)新了考查方式方法，優(yōu)化了試卷結構，對學生的學習和教師的教學都將產(chǎn)生積極影響。