應(yīng)用本科和一般 本科只是教學(xué)方式和培養(yǎng)模式不同。應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)突出專業(yè)技術(shù)較強，社會急缺的高級工程人員，一般 本科注重學(xué)術(shù)研究。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般一般 本科相比具有鮮亮的技術(shù)應(yīng)用性特征。

一般 本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行進展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般一般 本科相比具有鮮亮的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)用本科與高職?？葡啾纫灿休^大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但應(yīng)用本科浮現(xiàn)以后，高職?？频木唧w培養(yǎng)目標和規(guī)格應(yīng)當有所調(diào)整，與應(yīng)用本科有所分工。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的治理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。

為適應(yīng)社會需求，?？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔專科學(xué)生升入本科學(xué)習(xí)(在校學(xué)生15%的比例數(shù)量)已遠不能滿足學(xué)生現(xiàn)實要求。嚴格的政策要求，使85%以上在校?？粕荒馨雌战汤^續(xù)深造，為滿足廣大學(xué)生需要，國家教育行政部門專門為此在自考系列中設(shè)置了應(yīng)用型獨立本科，為在讀專科生提供學(xué)習(xí)機會(否則只能再次參加高考，被本科院校錄取)。

應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對于一般 本科和高職?？贫缘?，它既不同于一般四年制的一般 本科，也不同于?？茖哟蔚母呗?。

一般 本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行進展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般一般 本科相比具有鮮亮的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才;在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

來源：高三網(wǎng)