大學專業(yè)分流是根據(jù)雙向選擇原則，按照個人意愿和成績分流到各專業(yè)。專業(yè)分流是為了大學為了施行按類培養(yǎng)學生而開展的工作，學生在所屬培養(yǎng)大類內(nèi)申請，分流到某一具體專業(yè)，而后進入專業(yè)培養(yǎng)階段的學習。

很多高校拓寬了招生口徑，有些是按大類招生，也有一些是將多個不同大類專業(yè)整合在一起招生的。這些按寬口徑招收的學生，入校后前期接受共通的基礎教育，后期可按照高校的相關規(guī)定在招生專業(yè)所涵蓋的專業(yè)和專業(yè)方向中再做進一步的專業(yè)選擇，以實現(xiàn)專業(yè)教育。這種入校后的專業(yè)再選擇是在學生對各專業(yè)了解的基礎上進行的，減少了盲目性。

專業(yè)分流主要浮現(xiàn)在已實行大類招生的學校，而大類招生則是將多個專業(yè)整合，招生時分入一類的招生模式。

因此，學生在通過大類招生的方式進入學校后，首先將學習專業(yè)類的共通知識，待到學校規(guī)定的專業(yè)分流時間后，才會得以選擇大類之中的細分專業(yè)。

而在實行大類招生的前提下，在規(guī)定的時間中讓學生選擇細分專業(yè)的流程，就是本文中提及的專業(yè)分流。

1、提高效率

一般按照“大類招生培養(yǎng)”主要就是可以克服由于專業(yè)分化過細造成比較分散的局面，還可以更好的發(fā)揮出院系在教學的過程中相關作用，以及有利于師資方面和設備方面的資源能夠得到有效合理的安排，從而可以做到提高該院校的整體的辦學效益。

2、培養(yǎng)人才

在提高效率的前提就是培養(yǎng)人才，如果學院從“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)要求出發(fā)，不進可以將專業(yè)的覆蓋性擴大，還能制造新的學科和課程體系，從而達到一種優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，尤其是在當下的經(jīng)濟時代中，社會需要的就是各種人才干夠具備創(chuàng)新意識和能力的存在，最重要的就是能夠有效的解決學生整體科目成績和整體素養(yǎng)參差不齊的情況，從而制造現(xiàn)下的平衡狀態(tài)。

3、清晰專業(yè)

很多人在選擇志愿的時候，只能知道大體的方向，但是細分化的細節(jié)是不清晰的，更不能知道自己的專業(yè)的進展前景，而大類招生主要就是可以讓學生能夠通過基礎專業(yè)知識，逐步的清晰自己適合什么專業(yè)，或者對什么專業(yè)比較感興趣，從而可以減少在選擇專業(yè)的時候的跟風或者盲目性。

4、平衡冷專業(yè)

現(xiàn)在很多學院都會浮現(xiàn)冷門的專業(yè)，因為不在眾多學生報考以內(nèi)，從而浮現(xiàn)冷專業(yè)現(xiàn)象，而大類招生就可以做到平衡一下冷專業(yè)的冷板凳現(xiàn)象，其實就是很多考生在報考的時候，因為對專業(yè)的認知度不高，自以為覺得就業(yè)前景什么的都不高，從而浮現(xiàn)了冷門的專業(yè)，而且現(xiàn)如今跟風情況也逐漸嚴峻，造成了現(xiàn)如今的“冷熱門”情況，而大類招生在招生的過程中由于部分專業(yè)，從而在專業(yè)分流的時候，學生對專業(yè)也有了一定的認知，在根據(jù)興趣和院校之間的雙向選擇的原則，可以有效地減緩冷門專業(yè)浮現(xiàn)，從而可以提高學生專業(yè)的整體質量。

來源：高三網(wǎng)