學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等。

學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等。各級各類學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程，逐步開齊開足上好美育課程。

同時，要注重實施美育活動的課程化治理。美育實踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分，要納入教學(xué)計劃，實施課程化治理。建立學(xué)生課外活動記錄制度，學(xué)生參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)，觀賞高雅文藝演出，參觀美術(shù)展覽等情況與表現(xiàn)要作為中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)測評的內(nèi)容。

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗美、感受美、觀賞美和制造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品行和美的素質(zhì)。

狹義的美育，極端的定義是認(rèn)為美育專指“藝術(shù)教育”；其一般的定義是認(rèn)為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素質(zhì)教育”等。廣義的美育，有人認(rèn)為：“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。”

美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素質(zhì)（如審美觀、觀賞美和制造美的能力等）為目標(biāo)的教育活動。而“實質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為手段，追求美育的精神實質(zhì)：人生的美學(xué)趣味和教育的審美境地。強調(diào)美育對詩意人生的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育概念就應(yīng)在從狹義走向廣義的同時，也實現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。

來源：高三網(wǎng)