這個(gè)問(wèn)題并沒有太明確的答案，畢竟現(xiàn)在市面上那么多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，誰(shuí)也不敢自夸好，每個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或多或少都有不太如意的地方。

從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)比起傳統(tǒng)的線下大班課堂，我們會(huì)選擇如今更流行的在線一對(duì)一補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。

有更豐富的外教資源。與傳統(tǒng)線下中教相比，外教在口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)感語(yǔ)法以及語(yǔ)言文化上有著先天的優(yōu)勢(shì)。其次，在孩子可塑性最強(qiáng)的階段，選擇一個(gè)高水準(zhǔn)的外教老師，讓孩子從小就學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，養(yǎng)成地道的英文語(yǔ)感與思維，對(duì)孩子將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路大有幫助。

現(xiàn)在一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)成為一種主流的輔導(dǎo)方式，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班，但看哪家一對(duì)一輔導(dǎo)比較好，還是得看輔導(dǎo)的老師。看老師的講課方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生是否幫助。講課的時(shí)能夠抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思量，而且一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生上課也會(huì)集中精力認(rèn)真聽講。上課有什么不懂的地方，學(xué)生也可以直接告訴老師，也不受其他人影響。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子就可以把學(xué)習(xí)上的難題都解決。

我舉個(gè)例子，在同一個(gè)班級(jí)里，有的學(xué)生能考985，有的學(xué)生只能考?？?；有的班級(jí)90%能考一本，卻沒有清華北大，一個(gè)班級(jí)有1個(gè)清華北大，但是惟獨(dú)60%的人考上一本。具體看哪個(gè)老師好，還是看班級(jí)整理的升學(xué)情況。所以到底好不好，還是需要看師資力量和口碑評(píng)價(jià)的。

來(lái)源：高三網(wǎng)