孩子不缺文化課的輔導(dǎo)班，缺的是一種學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：授人以魚不如授人以漁，各位家長(zhǎng)不妨選擇一個(gè)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)班，讓孩子平生受益。

銀川學(xué)大教育

銀川思勤教育

銀川君翰教育

銀川巨人教育

銀川寧夏眾成長(zhǎng)教育

銀川阿波羅教育

銀川樂子教育

銀川雅藝學(xué)堂

銀川圣賢教育

具不具備題型總結(jié)能力（經(jīng)驗(yàn)專業(yè)體現(xiàn)）

一個(gè)優(yōu)秀的老師，講到同一類型的題目，會(huì)給學(xué)生總結(jié)解題方法或者解題思路。我以高中數(shù)學(xué)里的函數(shù)為例，這個(gè)章節(jié)有很多小專題，如：函數(shù)值域的求法（每種形式的又可以再總結(jié)不同的小專題），含參問題（恒成立、成立、有解、存在性等），單調(diào)性的定義（可以用來證明單調(diào)區(qū)間，可以求單調(diào)區(qū)間，可以求單調(diào)函數(shù)里參數(shù)的范圍），絕對(duì)值函數(shù)常見的處理方法，零點(diǎn)問題常見的題型等等，我就不再列舉了。一個(gè)優(yōu)秀的老師講到某個(gè)小專題或者同類型的題目一般都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，甚至可以信手拈來。

是不是有較強(qiáng)的分析問題的能力

高中階段的學(xué)習(xí)主要靠的是思維，思維是可以訓(xùn)練的。一個(gè)優(yōu)秀的老師是不會(huì)拿到題目就開始在黑板上工工整整的寫解答過程，講清晰了，你也聽懂了，然并卵，無異于買本參看書看懂了解答過程。一個(gè)優(yōu)秀的老師是會(huì)帶你一起分析問題，為什么會(huì)想到這個(gè)思路，為什么用這個(gè)方法，一步一步下去會(huì)得出什么，還是它是可以歸為某種題型？等等，老師帶著學(xué)生一起分析問題，這就是思維的訓(xùn)練過程，久而久之，學(xué)生自己做題的時(shí)候就會(huì)不知不覺中也會(huì)類似的去分析了。否則看了再多的解答過程你還是不會(huì)做題。

來源：高三網(wǎng)