首先要會讀,只能會讀才談得上記住,還要把26個字母,熟練掌握,可以讓孩子把26個字母倒著讀,也就是從Z讀到A,直到記牢為止,可以給孩子聽寫,直到非常熟練為止,這樣就這記單詞打好基礎(chǔ)了,這個辦法一定也適合孩子,可找些單詞,讓他拼讀單詞。

1.分類記憶。把單詞就行分門別類，把所有的英語單詞分為顏色、動物、食品、玩具、等不同的類別。

2.整體記憶。把幾個字母看作一個整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等。

3.形象記憶。美國圖論學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖?！比司哂幸曈X記憶，在背英語單詞的時候可以發(fā)揮孩子的聯(lián)想力。如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉。

4.加法記憶。如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。

5.比較記憶。如：T-shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye-I， see-sea，right-write。

6.感官記憶。俗話說得好“眼觀四路，耳聽八方”。在記單詞時，孩子也要充分運用自己的各種感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

7.卡片記憶。孩子可以自制單詞卡片，隨身帶著，隨時就能拿出來閱讀，這樣孩子不僅有了動手能力，還能加深對單詞的重復記憶。

8.睡眠記憶。晚上睡前讀兩遍要記的單詞，讓英語進入潛意識。第二天醒來后再讀兩遍，這樣會加深記憶效果。

一、不能把學習英語的任務交給孩子一個人

英語學不好，有兩方面原因，一是孩子的知識點積存得不夠，也就是缺少可以聯(lián)想的畫面幫助孩子記憶；二是孩子學得死板，記住的內(nèi)容在回顧時不能提取，等于忘記了。如果媽媽沒有能力引導孩子，把學習英語的任務交給孩子自己，孩子惟獨死記硬背，然后是一點一點地遺忘。還有一些很聰慧的孩子，想按照習慣的思維推理出記憶方法，但是沒有人幫助他們，最后還是以失敗而告終。固然，這不是家長的錯，而是沒有條件。

二、不能堅持的是孩子，不會鼓舞的是家長

英語不是母語，開始學習是在打基礎(chǔ)。美國私塾認為由于沒有聯(lián)想，不懂含義，記憶起來乏味，很多孩子不能夠堅持。這個堅持是每天堅持讀，但是孩子畢竟定力不足，會偷懶，會忘記，會厭惡，再加上方法不當，總是在進步與退步中游蕩。此時，媽媽心急如焚，批判、指責等負面態(tài)度都寫在臉上，孩子看到媽媽的臉，即將明白自己是一個“笨蛋”，沒有能力讓媽媽中意，心涼了一半，可想而知學習效果會如何。

三、不死記硬背的孩子不一定是不聽話

學英文要重視積存，積存知識、詞匯量，不能夠只從書本上來吸取，要擴大到生活的方方面面，如英語標牌、英語閱讀、英文歌曲、英語廣播、英語電影等。記英文也有很多規(guī)律可循，如同漢字中偏旁有含義一樣，英語單詞中也有表示含義的部分。另外，記英文還需要有思維訓練等技巧。如果媽媽看到孩子不死記硬背就覺得孩子不用功，會讓很多不適合死記硬背的孩子在背英語單詞的過程中苦苦掙扎，直到徹底喪失耐心和自信。

四、強化訓練

添加提示記憶習慣語言和動作在一起，往往有指手畫腳的詼諧效果。記憶英語單詞的時候，也用上“指手畫腳”的好習慣。記英語單詞時可以用聲調(diào)、動作或者啞語表達英語單詞的意思，說到叔叔“uncle”時可以用粗重的聲音加上長胡子的手勢，說到阿姨“aunt”時可以踮起腳尖，用柔美的聲音讀，這樣，每當孩子做一個動作，讀一遍單詞，就會即將想起單詞的含義。幾遍以后，孩子就不需要媽媽的提醒也能背出來了。

來源：高三網(wǎng)