學科類培訓包括道德與法治、語文、歷史、地理、 數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物。

教育部辦公廳在今年7月28日公布的《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》中，明確了學科類和非學科類的范圍。

學科類：道德與法治、語文、歷史、地理、 數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物；

非學科類：體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等。

真的有效果。對于一些愛學習的孩子來說，會讓他們更加的努力上進。學習成績上會有明顯的進步。但對于有的孩子會產生很大的依賴性。課堂上不認真學，只靠補課。

從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有余力，此類家長們固然不愿讓孩子課余時間花在游戲和歇息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱，學校教的東西“消化、汲取不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與進展的溫床。

來源：高三網