你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)怎樣讓作文貼近生活相關(guān)的問題。

怎樣讓作文貼近生活的方法步驟：

1、一、生活中選擇作文素材。

2、受生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)，打開自己的寫作大門。例如，一位來訪的蔬菜種植老師會先給學(xué)生討論寫作的范圍和主題。他們在國王的房子里，我想讓學(xué)生們參觀一次生活，為內(nèi)容寫一篇作文。一開始，很多學(xué)生覺得要寫的東西太多，不知道從何下手。讓他們回想一下，什么是有價(jià)值的，什么對他們的激勵和教育最大，收獲最深的教訓(xùn)。在表達(dá)了自己的觀點(diǎn)并暢所欲言之后。學(xué)生們立刻沉浸在美好的回憶中，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。有的做筆記，有的拿出漂亮的照片，享受著他們與菜王一起辛勤勞作的熱鬧場面。

3、他們交談并交換意見。慢慢地，如果有人思考，他們會微微點(diǎn)頭。有人似乎受到了啟發(fā)，尋找紙和筆；有人陷入沉思；有人在他的桌子旁。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩的眼里似乎有淚水在閃爍，她拿出紙和筆，飛快地寫著。就是這個(gè)女孩，用真情實(shí)感寫出了她的作文題目《我的種菜爸爸》。她描述了父親從一個(gè)糧食種植者到一個(gè)專業(yè)的蔬菜種植者，從一個(gè)半文盲到一個(gè)研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、研究和生產(chǎn)蔬菜新品種的蔬菜種植者的轉(zhuǎn)變。可見，貼近“生活話”的作文素材，遠(yuǎn)勝于老師們無中生有的說教。

4、二是作文指導(dǎo)貼近生活。

5、在寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些困難。如：思路不清、材料短缺、中心不確定、初衷難以跟進(jìn)等。他們經(jīng)常向老師求助。老師永遠(yuǎn)不要為他們做任何事，不要只給他們“再想一想”這樣的空調(diào)詞。相反，他們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況分析困難，并通過遵循良好的指導(dǎo)和仔細(xì)檢查側(cè)筆畫的靈感，引導(dǎo)他們克服與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的困難。教師在指導(dǎo)作文時(shí)，既要宣講規(guī)章制度，又要聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)造生活的源泉，讓學(xué)生的作文更豐富、更新鮮。

6、要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材和語言，首先學(xué)生要閱讀課文。如果他們不讀課文，他們會從中學(xué)習(xí)，但會盡可能地熟悉它。它是文字中的詞句，精彩的片段，并成為自己語言倉庫中的積累。我們也應(yīng)該廣泛閱讀，多讀書，多讀各種書，通過廣泛閱讀，隨著時(shí)間的推移而擴(kuò)展。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把思想和思維結(jié)合起來，練習(xí)寫作，隨時(shí)記錄自己的收獲和感受。

7、老師要引導(dǎo)，記得“怪”作文，亂批評。要知道提問沒有確定的方式，不能把自己的想法和感受運(yùn)用到學(xué)生身上。一個(gè)厭惡寫作的學(xué)生問他發(fā)生了什么事。他以前的語文老師不經(jīng)意間批評他，“你的作文比小學(xué)低年級的學(xué)生差”，“你不是寫作的素材”。這些話深深傷害了他的創(chuàng)作頭腦。在我看來，指導(dǎo)作文不僅需要老師大量的時(shí)間和精力，更需要親切的關(guān)懷，一起合伙走進(jìn)生活感知生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在作文中脫穎而出，克服困難。

8、第三，寫作過程接近生活。

9、寫作過程是一個(gè)復(fù)雜的思維勞動，它對復(fù)雜生活的材料進(jìn)行加工提煉，著重于按照一定的邏輯順序?qū)懳恼?。由于很多學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)不足，思維理解方法不當(dāng)，選材提煉不當(dāng)，難以觸及切入點(diǎn)，可能會泛泛而談，偏離主題，或者有新的想法，變成單純的概括，或者說表達(dá)不出來。其次，我們經(jīng)常給學(xué)生太多的約束，要求他們寫多少字，花多少時(shí)間完成，否則，他們會為所欲為。有的學(xué)生緊張、敷衍、無意義、無條理。通常，我們對寫作失去信心。為了幫助學(xué)生在寫作過程中擺脫恐懼，學(xué)生有必要營造輕松愉快的寫作氛圍，創(chuàng)作出像作家一樣的作品。如果有必要，讓他們重新回歸生活，去生活中的人那里，摘抄、寫作、交流，這樣更有利于思維的開放訓(xùn)練，有利于作文質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生從小牢固地創(chuàng)造出服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的思想。

10、第四，作文修改貼近生活。

11、一般情況下，學(xué)生的作文都是由語文老師親自審核，寫幾條評語，并給出編號。這樣，沿著一個(gè)模式修改作文就會事半功倍。因?yàn)橹亓P脫離了寫作主體，不利于學(xué)生寫作水平的提高。

12、長期以來，存在著教師努力批改作文，學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不能認(rèn)真理解教師批改意圖的現(xiàn)象。

13、我認(rèn)為，以學(xué)生為主體：1。糾正老師，引導(dǎo)學(xué)生自己。

14、結(jié)合起來，我們可以采用：先論證；教師比例；學(xué)習(xí)碩士；相互矯正和面部矯正的方法；2.作文批改要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。3。作文批改要尊重學(xué)生的鼓勵和批評。

15、在學(xué)生寫作和提問的過程中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。老師應(yīng)該熱情地幫助和引導(dǎo)，不應(yīng)該在評論中批評。尤其是作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該多表揚(yáng)，多鼓勵進(jìn)步。這樣，學(xué)生得到了表揚(yáng)，對寫作產(chǎn)生了興趣，把寫作當(dāng)成了一種學(xué)習(xí)的樂趣。

16、第五，作文評論貼近生活。

17、在傳統(tǒng)的作文評價(jià)中，教師往往會列出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并閱讀兩篇范文。學(xué)生們聽了之后，效果并不好。他們可以在事情發(fā)生之前發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，在事情發(fā)生之前治愈文學(xué)疾病。因?yàn)樽魑狞c(diǎn)評，一定要參與到真實(shí)的生活內(nèi)容中，可以采用：交流與品味，分析得失，推敲詞句。讓他們做小“批評家”，暢所欲言，總結(jié)得失。同時(shí)要抓住重點(diǎn)，多鼓勵少批評，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。作文要與作文指導(dǎo)、作文批改緊密聯(lián)系。教師僅作為主任參與作文討論，必要時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！