高中的語文卷子，大部分都是閱讀題，所謂，得閱讀者得天下。閱讀題做了那么多，各位考生們有沒有總結出什么答題技巧呢。

1.仔細閱讀材料

所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在掃瞄全文，了解全文的概貌之后，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采納一個句子，有的采納一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)高中語文閱讀理解的客觀事實， 在認真思量后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

2.找出閱讀材料中的“原話”

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。固然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去掃瞄所要回答的試題，經(jīng)過初步的思量追尋解題技巧，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用語文閱讀理解中的原話來作答，這時就可以“從閱讀理解題中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用高中生自己的話來回答的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思量，尋求完美的答案。

3.使用科學的答題方法

（1）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

（2）對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和猜測（判斷）”要區(qū)分。

“關于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對比 理解，往往一個選項就對比 文中一個點。

“關于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對比 文中一個段落或者幾個點，除了對比 理解，還要概括分析。

“分析和猜測（判斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。

（3）根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會浮現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。

（4）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）

（5）注意如下詞語和說法：

A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴峻、非常、可能、似乎……

B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結束、成功……

C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、阻礙、防止、肯定……

E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照顧標題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調);⑶埋下伏筆；⑷設置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領下文;

2文中句：⑴前后照顧，⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照顧開頭或標題，結構密切;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;

題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照顧的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清晰了，文章的脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物進展階段的變化。

論述性文體的結構：并列式，對比 式，層進式，總分式。

說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3:分析修辭手法及作用

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;制造氣氛，揭示本質，給人以啟發(fā)。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強氣魄;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁,抒情強烈。

7.反復：突出思想,強調情感;承上啟下，層次清楚;多次強調，增強感染力。

題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

來源：高三網(wǎng)