學(xué)習(xí)地理不僅要會(huì)看圖還要會(huì)自己繪圖，繪則熟，學(xué)生根據(jù)已知圖像，并閱讀相關(guān)圖像的文字材料來模繪簡圖，一般不要求嚴(yán)格的比例系統(tǒng)，大致以整圖畫得逼真且比例協(xié)調(diào)、地理事物經(jīng)緯位置及相對(duì)位置畫得準(zhǔn)，地理數(shù)據(jù)表示科學(xué)就可。

既要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬戮毩?xí)，更要重視對(duì)以前做過的習(xí)題的再利用。對(duì)做過的題目加以梳理和消化，“驀然回首”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的方法與策略，其實(shí)一切都在“燈火闌珊處”呢。

1.利用錯(cuò)題減少失誤。曾經(jīng)做錯(cuò)的題目是最有價(jià)值的題目。通過錯(cuò)題能讓自己知道學(xué)習(xí)中的問題與不足。在最后階段，我們要安排更多的時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行“回頭看”，真正讓錯(cuò)題“錯(cuò)”有所值，把錯(cuò)誤變成備考復(fù)習(xí)的珍貴經(jīng)驗(yàn)。

2.回味典型題提升能力。學(xué)生已經(jīng)做了太多的題目，現(xiàn)階段需要我們善于從中去吸收智慧和經(jīng)驗(yàn)，通過整理，按一定的題型(描述類、意義類、體現(xiàn)類、措施類、啟發(fā)類、原因類、評(píng)析類)找一些典型的好題，分析各類題型的命題特點(diǎn)，建立各類題型的解題模型，做到胸有典題，考場從容。

地理課的特點(diǎn)所決定的。運(yùn)用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉(xiāng) 土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識(shí)，形成新的地理概念。現(xiàn)在，比較法不僅在教學(xué)、總復(fù)習(xí)中被廣泛應(yīng)用，而且在各級(jí)各類命題考試中也常浮現(xiàn)。

在地理學(xué)習(xí)中，以選擇同類地理事物的相似特征作比較最為常見，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如常常把亞馬孫河與剛果河(扎伊爾河)，喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河管理與淮河管理進(jìn)行比較。

作為比較的對(duì)象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。

作為比較的對(duì)象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性，即對(duì)比各點(diǎn)，無論異同，都要個(gè)性鮮亮，特征突出。此外，選定比較對(duì)象時(shí)，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠(yuǎn)。

來源：高三網(wǎng)