由于生物這門學(xué)科的考查方式，教材的重要性不言而喻。甚至可以說，教材的重要性一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何資料書與試卷。資料書往往是對知識點加以總結(jié)，試卷則是對考試題目進(jìn)行變型訓(xùn)練，而歸根到底，高考的出題依據(jù)與考察方向都源于那幾本生物教材。所以，在最后的復(fù)習(xí)階段一定要以教材為重，資料書與刷題都是補(bǔ)充。

生物學(xué)科里有很多需要記憶的內(nèi)容和微小的細(xì)節(jié)，并且經(jīng)常容易浮現(xiàn)記混、記錯的情況，因此分外需要梳理總結(jié)。

梳理的作用是把原本散落在書本、資料、試卷各處的相關(guān)內(nèi)容集中整理，方便查看、方便對比、方便記憶。雖然現(xiàn)在許多現(xiàn)成的資料都似乎有梳理好的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)歸根到底還是一個“如人飲水，冷暖自知”的過程。梳理教材時，不必大費(fèi)周章地一條條書寫，可以跟著一些需要自主填寫地完成性教輔書列的表格等進(jìn)行梳理。自己進(jìn)行填寫或整理的過程同樣會加深自己對這些知識點的記憶和理解。而對于自己做的題、考的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該有一個總結(jié)反思的過程，比如回想自己當(dāng)時面對題目的心態(tài)、想法等等，這樣就能慢慢地充實關(guān)于你的生物學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，從而構(gòu)筑一道堅不可摧的知識大壩。

夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對相關(guān)知識進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)故意識、有機(jī)。對課本中的知識點要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;同時對以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。

立足課本，可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，特殊是那些反映生物學(xué)科主干知識內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了堅固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對高考，以不變應(yīng)萬變。

來源：高三網(wǎng)