在過去的三年里，伊利諾伊州立大學(xué)教學(xué)學(xué)院副教授 Grace Kang 博士與 Champaign Unit 4 學(xué)區(qū)建立了合作伙伴關(guān)系，通過 Civic 將大學(xué)的教師候選人融入更大的 Champaign 社區(qū)。參與隊(duì)列。

通過這個(gè)隊(duì)列，來自伊利諾伊州的教師候選人在臨床實(shí)習(xí)期間對(duì)他們所服務(wù)的學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行了大量投資?？凳?Unit 4 教育公平卓越委員會(huì)的成員和 Unit 4 小學(xué) PTA 董事會(huì)之一的財(cái)務(wù)主管，她看到了有益于伊利諾伊州學(xué)生和他們服務(wù)的學(xué)生的積極經(jīng)驗(yàn)。

“這個(gè)班級(jí)讓我的學(xué)生能夠體驗(yàn)香檳學(xué)校的多樣性，并通過課堂內(nèi)外的實(shí)踐真正應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的關(guān)于公平和多樣性的知識(shí)，”康說。

該隊(duì)列不僅將初中學(xué)生安置在第 4 單元的小學(xué)，還提供了在香檳社區(qū)的多次實(shí)地考察，讓教師候選人能夠更真實(shí)地了解與第 4 單元合作的許多組織。允許他們會(huì)見許多不同的校長、社區(qū)領(lǐng)袖和組織代表。

“康博士創(chuàng)建的這群 ISU 學(xué)生總是積極參與、學(xué)習(xí)、建立關(guān)系，并對(duì)我們學(xué)生的生活產(chǎn)生積極影響，”第 4 單元的志愿者協(xié)調(diào)員保拉·帕廷說。公民影響的定義。”

該隊(duì)列的另一個(gè)好處是，教師候選人留在伊利諾伊州的同一門課程中，這在匯報(bào)會(huì)上創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)深入討論他們在同一學(xué)區(qū)的共同經(jīng)歷。

“我從教師候選人那里聽說，這種身臨其境的體驗(yàn)讓他們能夠更全面地了解整個(gè)社區(qū)，從而對(duì)學(xué)生的經(jīng)歷、背景以及他們來自哪里有更多的了解，”康說。

該隊(duì)列從試點(diǎn)年開始建立該計(jì)劃，但極大地影響了康在第二年想要完成的目標(biāo)。然而，該計(jì)劃仍然能夠?yàn)樗膶W(xué)生提供高質(zhì)量的虛擬體驗(yàn)，其中教師候選人與他們的學(xué)生和合作老師建立了牢固的關(guān)系和融洽的關(guān)系。去年，教師候選人能夠制定一個(gè)教師作為變革推動(dòng)者的項(xiàng)目，在那里他們與香檳社區(qū)的一個(gè)組織合作解決對(duì)組織很重要的問題?？瞪暾埐@得了伊利諾伊州教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)中心 (CTLT) 的公民參與補(bǔ)助金，以幫助在今年的隊(duì)列中實(shí)施他們的項(xiàng)目計(jì)劃。

該隊(duì)列由大約 30 名學(xué)生組成，已經(jīng)計(jì)劃親自訪問更多組織，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)人和組織者進(jìn)行多次采訪，并將教師候選人沉浸在第 4 單元的教室中。教師候選人在大學(xué)和小學(xué)課堂上都有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。

公民參與隊(duì)列為教師候選人提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們看到教學(xué)不是孤立的職業(yè)——他們建立在學(xué)生、家庭和整個(gè)社區(qū)的知識(shí)、優(yōu)勢和資產(chǎn)的基礎(chǔ)上。伊利諾伊州立大學(xué)和 Unit 4 學(xué)區(qū)建立了大學(xué)-學(xué)校合作伙伴關(guān)系，建立在相互信任、牢固的關(guān)系和未來希望的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)專注于多樣性、公平和公民參與的教育工作者。

“到目前為止，這群人幫助進(jìn)一步建立了該地區(qū)的關(guān)系，為我們的學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為他們的合作老師和整個(gè)社區(qū)提供了服務(wù)，”康說。“我們的目標(biāo)是為所有參與者創(chuàng)造雙贏的體驗(yàn)，這樣我們就可以繼續(xù)培養(yǎng)出不僅教學(xué)生而且是社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)質(zhì)教師。”