你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個作文指導(dǎo)方法相關(guān)的問題。

作文指導(dǎo)方法的方法步驟：

1、我們都知道“作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量語文水平的重要尺度，應(yīng)該引起高度重視?！币话銇碚f，中學(xué)生作文要求“寫記敘文、解釋文、討論文，中心清楚，語句通順，行文清晰，無錯別字，標(biāo)點符號使用正確?！币虼?，作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位。作文無足輕重，可以隨便處理的觀點，不值得采取，也是錯誤的。作文水平和作文能力的培養(yǎng)對中學(xué)生至關(guān)重要。他們應(yīng)該被認(rèn)真對待。在這里，我想談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的一些問題。

2、縱觀整個作文教學(xué)過程，其實就是一個“導(dǎo)——，導(dǎo)——，再導(dǎo)”的過程。教師的活動主要有：作文前指導(dǎo)、作文后評價、評價后點評。三項活動的本質(zhì)是“指導(dǎo)”，貫穿于整個作文過程。

3、作文指導(dǎo)是多方面、多角度、多層次的，而不是單一的。“要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，收集積累材料。啟發(fā)他們在寫作前思考為什么、寫什么、怎么寫。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后經(jīng)常練習(xí)寫作，隨時寫下所見所聞、所思所感，提高寫作能力?！边@些方面的指導(dǎo)也叫“開放思維”。解決這個主要問題：材料，構(gòu)思。只有啟發(fā)學(xué)生詳細占有原文或第一手資料，當(dāng)學(xué)生覺得有很多材料可以選擇，可以結(jié)構(gòu)化成文章，有答案，可以自由發(fā)揮時，才能達到“想象”的境界，思路一下子就打開了，學(xué)生也覺得有東西可以寫。這是作文指導(dǎo)的第一步。然而，你需要培養(yǎng)什么樣的能力來打開你的思維？培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力、構(gòu)思能力和構(gòu)思能力也是必要的?？荚?，即確定主題和如何安排整篇文章的結(jié)構(gòu)，也很重要，不能掉以輕心。

4、一般考試指導(dǎo)，根據(jù)他自己的個人經(jīng)驗，有以下幾種：

5、一般考查方法：首先根據(jù)題目中出現(xiàn)的特殊詞語考查題目。比如“人”、“物”、“記錄”這些詞出現(xiàn)在題目中，就是敘事。如《一個熟悉的人》、《發(fā)生在班里的一件事》、《記一次有意義的活動》等。事實就是如此。其次，根據(jù)標(biāo)題的結(jié)構(gòu)來看，如果標(biāo)題是偏短語，則多為敘述性，如《動人的一幕》、《我的同學(xué)》等。話題為主謂短語或動賓短語，多為議論文，如《學(xué)風(fēng)小議》、《談?wù)勅穗H關(guān)系》等。然而，這不是絕對的，這只是一種方法。第三，根據(jù)標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，如《一件小事》，關(guān)鍵詞是“小”，要求小見大。值得注意的是，并不是所有的標(biāo)題都能找到關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞也是關(guān)于標(biāo)題的。

6、兩步考查法：第一步考查形式，側(cè)重文體特征，第二步根據(jù)題目知識考查內(nèi)容。比如《春滿校園》，要求考試是什么？乍一看，我們知道文章要求寫的是校園師生生活的“春天”。要表現(xiàn)的中心主人是“人”的活動，這就是敘事。如果我們簡單或孜孜不倦地描述校園風(fēng)景和自然風(fēng)光，拋開主導(dǎo)校園活動的師生活動，與文章要求的主題無關(guān)，也不是一篇好文章。另一個題目《校園》，要求寫校園的環(huán)境、外觀、建筑。要介紹“東西”，當(dāng)然關(guān)于校園業(yè)主、——師生的一些信息，也可以適當(dāng)寫，但也是介紹性的，所以是解釋性的。這樣，只有仔細檢查題目后，你才能寫下來。

7、考察標(biāo)題對內(nèi)容的要求，應(yīng)該基于作文本身的內(nèi)在規(guī)律。說明性文本的標(biāo)題必須拿出需要說明的內(nèi)容，在內(nèi)容上不能含糊。所以不管題目提到什么，都要寫出來，一般不會跑題。討論論文題目的形式，提出中心論點，或提出文章的論點。內(nèi)容要求變化不大，離不開題目。所以無論是什么類型的題目，只有充分利用題目考查的方法，才能真正識別題目的要求，達到作文的目的。

8、總之，無論采用什么樣的引導(dǎo)方法，都是為了啟發(fā)學(xué)生，要因題而異，努力拓寬學(xué)生的思維視野。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！