最近有位孩子的媽媽發(fā)私信找到我，據(jù)她所說，自己在暑期為孩子報(bào)名了繪畫興趣班。如今，暑期已經(jīng)過半，但是孩子的繪畫能力似乎沒有太顯著的提高，相較于其他孩子，他的進(jìn)步有些過于緩慢。

父母為孩子報(bào)名高價(jià)的興趣班，孩子的學(xué)習(xí)效果卻并不好。相信不少的父母也有過類似的煩惱。那么究竟是什么樣的原因造成的呢?

孩子是學(xué)習(xí)的主體

作為興趣班的主要參與者，孩子學(xué)藝不精自然與自身的某些原因脫不開關(guān)系。我認(rèn)為，孩子面對(duì)興趣班時(shí)，普遍存在以下三個(gè)特點(diǎn)。

缺乏興趣，學(xué)習(xí)成負(fù)擔(dān)

對(duì)于父母為自己報(bào)名的興趣班，有些孩子顯然是匱乏''興趣''的。不論是哪一方面的學(xué)習(xí)，其本質(zhì)上都是枯燥乏味的。當(dāng)孩子對(duì)事物沒有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，對(duì)于這一事物的學(xué)習(xí)自然也就成為一種折磨，甚至是一種精神上的負(fù)擔(dān)。

在這種心理的作用之下，孩子很難全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，容易出現(xiàn)得過且過的想法。一旦孩子的學(xué)習(xí)變成了在完成父母布置的任務(wù)時(shí)，他們自然不會(huì)有尋求自我突破的念想，這也就導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效果并不理想。

投入不夠，學(xué)習(xí)漸松散

有些孩子報(bào)名的興趣班是出于自身的一種喜好，但他們的這種喜好往往是一種短暫的新鮮感在作怪。

我們常說的''三分鐘熱度''就是指代這樣一種情況。當(dāng)孩子的新鮮感一旦散去，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就漸漸消失，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出懈怠、懶散。

這種表征也將意味著孩子不能投入足夠的精力與時(shí)間去強(qiáng)化自己的技能，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

不夠堅(jiān)定，知難而退

無論什么方面的學(xué)習(xí)，人總是會(huì)遇到''瓶頸期''，處在這一階段，人很難在短時(shí)間內(nèi)看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這一點(diǎn)對(duì)孩子來說同樣適用。

孩子正處于心智成長(zhǎng)階段，''瓶頸期''的存在容易讓他們產(chǎn)生自我否定的想法。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，孩子以興趣為起始動(dòng)力，讓自己能夠開啟某個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

但隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，孩子會(huì)開始出現(xiàn)難以自我突破的癥狀。當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)期處于這種狀況之下，也就是達(dá)到''瓶頸期''時(shí)，孩子會(huì)逐漸喪失學(xué)下去的信心與動(dòng)力，落得個(gè)中途而廢的結(jié)果。

父母“難辭其咎”

孩子是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)固然不錯(cuò)。但這并不代表孩子的問題是孩子自己一手鋪就的。很多時(shí)候，孩子的學(xué)藝不精，往往是父母沒有做好三個(gè)方面的工作。

父母逼迫孩子學(xué)習(xí)

許多父母還是不愿承認(rèn)孩子是一個(gè)能夠獨(dú)立思考的個(gè)體這一事實(shí)，因而總打著''為了孩子好''的旗號(hào)肆意干涉孩子的選擇。這種做法是應(yīng)該被制止的。

根據(jù)一項(xiàng)心理調(diào)查顯示，1000名受訪的孩子中，有高達(dá)896名孩子表示不喜歡父母為自己拿主意。父母疼愛孩子是無可厚非，但并不代表可以忽略孩子的感受。有時(shí)候，這樣一份愛，對(duì)孩子來說，真的太過沉重。

興趣班的報(bào)名亦是如此。很多孩子對(duì)興趣班缺乏''興趣''，那為什么他們還是報(bào)名參與了呢?因?yàn)樗麄兊母改刚J(rèn)為，這樣一項(xiàng)技能對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的。

我們暫且不談技能的好與壞，父母這種強(qiáng)制的''愛''對(duì)一個(gè)孩子來說真的消受得起嗎?孩子有自己的想法，父母應(yīng)該尊重，一味的''逼迫''孩子是很難就范的。

父母缺乏應(yīng)有的關(guān)注

孩子因?yàn)橐粫r(shí)的喜好而讓父母為自己報(bào)名興趣班，隨著興致的消散而開始懈怠學(xué)習(xí)，這種情況屢見不鮮。除了孩子自身難辭其咎以外，父母也有無可推辭的責(zé)任。

如果父母對(duì)孩子有著充分的關(guān)注，那么面對(duì)孩子的要求，父母是有判斷依據(jù)的。舉個(gè)例子，從小對(duì)音樂沒有半點(diǎn)興致的孩子，從一個(gè)學(xué)鋼琴的朋友家中回來以后，便吵著要去學(xué)鋼琴。那么父母完全可以回絕孩子的請(qǐng)求。因?yàn)樗⒉皇前l(fā)自內(nèi)心想學(xué)好鋼琴，他只是一時(shí)間對(duì)這種新鮮的事物產(chǎn)生了濃厚的求知欲。

而如果父母對(duì)于孩子并不了解，那么很可能會(huì)忽略這些客觀因素的影響，反而覺得孩子難得對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，做父母的應(yīng)該大力支持。

父母缺乏必要的鼓勵(lì)

當(dāng)孩子告訴自己，目前的學(xué)習(xí)很難再取得明顯的進(jìn)步，自己好像沒有特別高的天賦時(shí)，父母的回答往往不盡相同，那便是讓孩子找原因。

這種回答對(duì)孩子的打擊是相當(dāng)大的。孩子正是因?yàn)檎也坏皆蛲黄?#39;'瓶頸期''而感到煩惱。向父母傾訴時(shí)，父母不但不安慰自己，反而要求自己找找原因，強(qiáng)烈的心理落差感會(huì)讓孩子沒有了學(xué)下去的動(dòng)力。

面對(duì)孩子學(xué)習(xí)的''瓶頸期''，必要的鼓勵(lì)是父母幫助他們過渡的最好辦法。但這種方法卻常常不被采納。

如何讓孩子“學(xué)有所成”

關(guān)于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為''謀事在孩子，成事在父母''。決定孩子最終能否學(xué)有所成的關(guān)鍵因素，并不只是孩子付出了多大的努力，父母如何正確地對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)同樣很重要。我認(rèn)為，父母想要孩子能學(xué)到''真本事''，應(yīng)該做好以下三個(gè)方面。

讓孩子自主選擇興趣

''興趣是最好的老師''，讓孩子選擇自己喜歡的興趣加以發(fā)展。誠(chéng)然，父母憑借自身的社會(huì)閱歷，能夠比較明確什么樣的技能是當(dāng)今社會(huì)所需要的，但是，這并不代表我們可以隨意為孩子規(guī)劃人生。

孩子的人生是屬于自己的。等到孩子真正步入社會(huì)時(shí)，孩子為了適應(yīng)社會(huì)的變化，自然會(huì)去完善自身的技能，這一點(diǎn)父母無需操心。

在孩子正處于學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)自己真正感興趣的，這樣才能更好地強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)能力。有了這種能力，也就沒有什么技能是孩子不能學(xué)會(huì)的了。

父母應(yīng)該擺正心態(tài)

孩子正處于人生的黃金階段，父母對(duì)孩子的發(fā)展更多時(shí)候應(yīng)該抱著培養(yǎng)能力的心態(tài)，而不是掌握技能。很多父母讓孩子報(bào)名興趣班，出發(fā)點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)某一種技能，這樣的心態(tài)是不太提倡的。

我們以課程學(xué)習(xí)為例。如果父母為孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)班只是為了讓孩子取得更好的成績(jī)，那么孩子所學(xué)到的，就只有應(yīng)試技巧，這種技能在生活中并沒有特別顯著的作用。

但如果父母是希望孩子能在補(bǔ)習(xí)班中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也就是掌握學(xué)習(xí)能力，那這對(duì)孩子而言將是受益終身的。人生本就是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，孩子擁有學(xué)習(xí)的能力，自然也就受益無窮。

父母應(yīng)該加以反饋

當(dāng)孩子向父母闡述自己學(xué)習(xí)到了''瓶頸期''時(shí)，父母應(yīng)該反饋給孩子積極的心理暗示，而不是讓孩子獨(dú)自面對(duì)問題。

舉個(gè)例子，父母聽完孩子的敘述后，不應(yīng)該告訴孩子''自己好好找找原因''，而是應(yīng)該告訴他''不會(huì)阿，我覺得你做得挺好的''。以積極的心理暗示先穩(wěn)定住孩子對(duì)自己的定位，之后再引導(dǎo)孩子尋找突破口。