一個(gè)朋友的孩子，突然間就不去學(xué)校了。

他的父母很驚訝：從小到大，成績(jī)一直都不錯(cuò)呀，怎么突然就不想上學(xué)了呢?

通過與孩子的簡(jiǎn)單交流后，他表露出了自己內(nèi)心深處的恐懼。 “你知道嗎?我覺得我已經(jīng)很努力了，但我們老師還是對(duì)我不滿意，我的媽媽也不滿意，還拼命要求我，希望我能做到他所期望的。”

“現(xiàn)在，我只要一看到校門，想到老師對(duì)我的期待，而我又沒有能力做到時(shí)，我就會(huì)很恐懼。想到媽媽對(duì)我的要求，我就會(huì)很害怕。 所以，我沒有沒能力走進(jìn)那扇校門，我更沒勇氣坐在老師的課堂上。”

每個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)校不想上學(xué)的孩子，壓彎他的最后一根稻草都不一樣。

一遇到考試就緊張，害怕考試

但那些學(xué)習(xí)還不錯(cuò)卻突然不想上學(xué)的孩子，原因都是差不多的:他們都是一遇到考試就緊張，一遇到考試就不想上學(xué)，害怕考試，甚至有的學(xué)生在考試前還會(huì)大哭了一場(chǎng)。這是我最近幾年遇到較多的情況。

從一考試就緊張到最后的不想上學(xué)，這些孩子到底經(jīng)歷了什么?

一個(gè)高三的學(xué)生在高考前每天都要哭一次才能釋放壓力。直到后來嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)才引起老師的注意。這也是我遇到一個(gè)比較嚴(yán)重的案例。

最開始聽到老師的電話，父母說你一定搞錯(cuò)了，那是別人家的孩子吧。后來老師再次確認(rèn)后，父母就很奇怪了：從小到大，孩子都是父母的驕傲，她很懂事，學(xué)習(xí)一直都很自覺，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前茅。為什么會(huì)害怕考試，甚至邊學(xué)都不想上了呢?

父母親眼中的優(yōu)秀孩子，非常認(rèn)真，也非常緊張。

這個(gè)父母眼中優(yōu)秀的孩子，考試前都會(huì)非常認(rèn)真地做每道題，生怕出錯(cuò)，結(jié)果卻是老出錯(cuò)，一次考砸，就會(huì)出現(xiàn)心理陰影。導(dǎo)致以后每次都緊張。這還不算，而且還出現(xiàn)的新問題：有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榉磸?fù)考慮導(dǎo)致時(shí)間不夠用，時(shí)間到了，沒做完考卷?？荚嚽昂脦滋於妓缓?有時(shí)還會(huì)做夢(mèng)考試：不會(huì)做或考試結(jié)束時(shí)還有許多題來不及做;考試時(shí)很緊張，老感覺想上廁所，手心出汗，經(jīng)常不得不用手帕紙放在手心吸汗。后來，這個(gè)孩子的這種考試緊張，除了發(fā)生在曾經(jīng)失誤過的數(shù)學(xué)科目之外，其他科目考試時(shí)也有發(fā)生，于是，她感覺自己要崩潰了，無法面對(duì)考試，不能面對(duì)考試，怎樣考上市重點(diǎn)，沒有了希望……

那些一考試就緊張的孩子，哪個(gè)不是這樣的情況呢?

很多的孩子，都是因?yàn)楦改高^高的期望而導(dǎo)致考試緊張的。繼而發(fā)展成為不想上學(xué)的。

前幾年我還幫助過一個(gè)高三的學(xué)生，高考失蹤了17天，父母找到的時(shí)候，也是崩潰的不成樣子。在一個(gè)放松的環(huán)境中，與我溝通傾訴之后痛哭了3次才釋放了壓力，同意參加高考的。

追溯這些孩子的整個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷。 讓人驚訝卻一點(diǎn)也不意外的是，這些孩子從小學(xué)一年級(jí)開始起，就被慢慢地被老師與家長(zhǎng)訓(xùn)練成一個(gè)非常在意老師評(píng)價(jià)的孩子。 如果老師對(duì)他有好一點(diǎn)的評(píng)價(jià)，他會(huì)很開心，覺得自己在學(xué)習(xí)上所有的努力都是值得的; 但如果學(xué)業(yè)上稍有些風(fēng)吹草動(dòng)，表現(xiàn)得不好，甚至老師對(duì)他有所批評(píng)，孩子就會(huì)非常難受。 這個(gè)孩子好像把“學(xué)好學(xué)習(xí)”與“老師對(duì)自己的期待”和“父母的驕傲”，捆綁在了一起。

結(jié)果不理想就會(huì)氣急敗壞，情緒崩潰

更可怕的是，這些非常在意評(píng)價(jià)的孩子，因?yàn)閺男【捅桓改负屠蠋熍跎?ldquo;神壇”，放的太高。為了維護(hù)自己的形象，他們對(duì)自己的要求也非常苛刻，不容一點(diǎn)失誤。而這些孩子的父母，也認(rèn)為孩子無所不能，神一樣的存在。一些無知的父母還會(huì)動(dòng)不動(dòng)就拿孩子的成績(jī)?nèi)レ乓⒆右坏┛嫉牟粔蚝?，就?huì)氣急敗壞，情緒崩潰。給孩子造成很大的壓力。

時(shí)間久了，這些孩子學(xué)習(xí)的意義就變了，他們的學(xué)習(xí)似乎是為了老師而學(xué)，為父母而學(xué)。被老師表揚(yáng)了就學(xué)得更起勁，被老師否定就會(huì)不舒服;被父母肯定了還好，被父母指責(zé)的話就不想再努力了。因?yàn)樗约阂埠芾?，結(jié)果不好的時(shí)候就會(huì)覺得，已經(jīng)沒有能力能學(xué)得更好了。

很多孩子與我分享過，為了變成老師心目中的好學(xué)生，自己不知有多么刻苦多么努力，有時(shí)甚至刷題刷到凌晨2點(diǎn)。 但結(jié)果不理想，自己也很受打擊。如今自己已經(jīng)上了高中，發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)業(yè)難度增加，想用從前的方式迎合滿足老師，變成老師心目中的好孩子，卻效果甚微。 當(dāng)他沒找到，能幫助自己學(xué)到讓老師很滿意的結(jié)果的新方法時(shí)，就因此陷入了掙扎與恐懼的狀態(tài)。

這就是那些學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的孩子，不想上學(xué)的重要原因。

這些不想上學(xué)的孩子，表達(dá)還算直接，他們還能引起父母的注意和接受到一些幫助。而那些不喜歡表達(dá)，只是假裝在學(xué)習(xí)的孩子就很可怕了。

所以，在引導(dǎo)孩子看待學(xué)習(xí)時(shí)，不要一味向孩子表達(dá)“如果能做得更好的話，會(huì)如何讓父母和老師更滿意”，不要放大我們的差評(píng)，更不要說考得好了如何獎(jiǎng)勵(lì)。

稍微智慧一點(diǎn)的父母都知道的是，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)。 “老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)得更努力，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的結(jié)果，你自己滿意嗎? 如果是滿意的話，那就太棒了; 如果你自己還不滿意，那你覺得要做怎樣的調(diào)整，才能最終學(xué)成你滿意的結(jié)果? 在調(diào)整的過程中，你需不需要老師或爸爸媽媽的幫助?” 這樣的一種與孩子表達(dá)與交流的方式，也許會(huì)讓孩子不足以承受如此大的壓力; 也不會(huì)把孩子訓(xùn)練成一個(gè)一味在意老師或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的孩子; 更不可能出現(xiàn)因有一天孩子扛不住我們的評(píng)價(jià)，被嚇得恐懼連學(xué)都不敢上的情況發(fā)生。

智慧的父母，一定懂得給孩子空間，讓孩子有更大的成長(zhǎng)空間。與孩子保持距離，并約定好邊界，為孩子保守一些秘密。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)方面的，那是孩子最緊張也是最敏感的。孩子沒有秘密，就會(huì)長(zhǎng)不大，也沒法走向獨(dú)立。你覺得是這樣嗎?