教師授課和學(xué)生做功課的方式一夜之間發(fā)生了變化。正如波士頓的一名中學(xué)生在最近的一個(gè)案例研究中所寫的那樣，“臥室變成了學(xué)校教室，客廳變成了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，后院變成了健身房。”

兩年過(guò)去了，這種向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及隨后的混合學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。它給教職員工和學(xué)生都帶來(lái)了壓力和困惑。但它也帶來(lái)了意想不到的好處。

最近的一份報(bào)告匯集了來(lái)自 38 個(gè)國(guó)家/地區(qū)的 81 項(xiàng)中學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了這些數(shù)字學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)學(xué)校教育方法的互補(bǔ)性。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)按照自己的節(jié)奏工作，沒(méi)有課堂上的社會(huì)壓力，是有益的。即使我們面臨2022 年持續(xù)中斷的前景，這些也是充滿希望的理由。

數(shù)字技能

許多學(xué)校不得不更多地使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和應(yīng)用程序，以改善學(xué)校與家庭之間的溝通。這似乎很明顯，但必須遠(yuǎn)程工作鼓勵(lì)教師和學(xué)生重新審視和提高他們的數(shù)字技能。這激發(fā)了創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，并促使學(xué)生發(fā)展有效使用多種數(shù)字工具和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能，例如美國(guó)研究報(bào)告的那些。

許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力都有所提高。香港的老師報(bào)告說(shuō)，學(xué)生們開發(fā)了他們的老師沒(méi)有教給他們的解決問(wèn)題的方法。

與此同時(shí)，在對(duì)斯洛伐克的一項(xiàng)調(diào)查作出回應(yīng)的 2,824 名中學(xué)生中，大多數(shù)人表示他們發(fā)現(xiàn)按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)非常寶貴。能夠重新觀看教學(xué)視頻有助于他們更深入地了解他們的學(xué)科并與他們的老師保持聯(lián)系。

在英國(guó)、瑞典和美國(guó)，一些在大流行前根本不愿上課或上課的學(xué)生報(bào)告說(shuō)，他們?cè)诜怄i期間變得更加投入并投入到他們的學(xué)業(yè)中，因?yàn)樗麄兏惺艿降纳鐣?huì)壓力較小。澳大利亞的器樂(lè)學(xué)生的社交技能也有所提高，包括溝通、談判和積極傾聽。

奧地利、美國(guó)和葡萄牙的學(xué)生也從與同齡人的互動(dòng)中受益——遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為他們提供了新的協(xié)作方法，包括開發(fā)交互式電子檔案、使用討論板與同齡人分享想法和開展學(xué)校作業(yè)，以及合作完成真實(shí)的任務(wù)例如共同制作數(shù)字海報(bào)和視頻，并通過(guò)社交媒體進(jìn)行分發(fā)。一項(xiàng)美國(guó)研究報(bào)告稱，在實(shí)時(shí)課程中使用 Google Meet 中的聊天功能，結(jié)合在 Google Docs 中編輯工作和撰寫評(píng)論，對(duì)學(xué)生與同齡人進(jìn)行協(xié)作和保持聯(lián)系特別有幫助。

溝通與評(píng)估

對(duì)于一些國(guó)家來(lái)說(shuō)，在他們以前采用高度標(biāo)準(zhǔn)化的基于測(cè)試的文化時(shí)，轉(zhuǎn)向在線評(píng)估是相當(dāng)困難的，因?yàn)檫@現(xiàn)在需要替代的評(píng)估方法，也可以確保可靠的結(jié)果。

最常用的兩種策略是形成性評(píng)估和在線測(cè)驗(yàn)——在我們查看的 16% 的研究中確定。雖然以前發(fā)現(xiàn)形成性評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這兩種策略被采用的原因不同。

視頻會(huì)議工具支持通常實(shí)時(shí)進(jìn)行的形成性評(píng)估。它使教師能夠看到和聽到他們的學(xué)生，這支持了文學(xué)談話和語(yǔ)言評(píng)估的評(píng)估，包括角色扮演、在線辯論和戲劇表演。教師們還報(bào)告說(shuō)，這種實(shí)時(shí)互動(dòng)支持了一種社會(huì)存在感，這對(duì)學(xué)生的幸福感很重要。

與此同時(shí)，在線測(cè)驗(yàn)允許學(xué)生按照自己的進(jìn)度檢查他們的理解程度，正如尼西亞一項(xiàng)針對(duì) 10 年級(jí)學(xué)生的研究報(bào)告的那樣，這有助于避免無(wú)聊。自動(dòng)更正的測(cè)驗(yàn)也有助于減輕教師的工作量。最后，這種數(shù)字評(píng)估也很容易在教師之間共享，支持平等和可重復(fù)使用。

家長(zhǎng)參與和學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些家長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，由于大流行，數(shù)字技能得到了提高。但主要的收獲是父母越來(lái)越多地參與到孩子的學(xué)習(xí)中。

尼日利亞的研究發(fā)現(xiàn)，讓父母更多地了解孩子正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容有助于提高學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的承諾。在越南，發(fā)現(xiàn)以這種方式讓父母參與可使整個(gè)過(guò)程更加有效。

能夠以虛擬方式與教師會(huì)面也減少了一些家庭的社會(huì)障礙。ParentPing 于 2020 年 12 月進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師都希望將家長(zhǎng)晚會(huì)保持在虛擬狀態(tài)，或者至少可以選擇這樣做。

更廣泛地說(shuō)，學(xué)校可以而且應(yīng)該變得更加靈活。確保它確實(shí)會(huì)鼓勵(lì)包容性和可訪問(wèn)性。它將支持終身學(xué)習(xí)。