斯坦福教育學(xué)者的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，女孩在開放式問題更多的標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)更好，而當(dāng)測(cè)試包括更多選擇題時(shí)，男孩得分更高。

這項(xiàng)研究于 3 月 27 日在線發(fā)表在美國(guó)教育研究協(xié)會(huì) (AERA) 的同行評(píng)審期刊 Educational Researcher上，該研究表示，測(cè)試格式解釋了美國(guó)教育研究中約 25% 的州級(jí)和地區(qū)級(jí)性別成就差距的變化。我們

研究人員說(shuō)，這種關(guān)聯(lián)在英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)中似乎比在數(shù)學(xué)中更強(qiáng)，但差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

AERA 發(fā)布的研究快照 摘錄于此并總結(jié)了研究結(jié)果。

研究人員表示，測(cè)試開發(fā)人員和教育工作者將需要更仔細(xì)地關(guān)注項(xiàng)目類型的組合和測(cè)試所衡量的多維技能集。政策制定者也需要了解各州使用不同的測(cè)試形式或?qū)Σ煌寄艿闹匾暱赡苋绾斡绊懣缰荼容^性別差距和基于這些結(jié)果的資助決策。

“男性和女性學(xué)生如何接受測(cè)試的證據(jù)改變了他們對(duì)數(shù)學(xué)和 ELA 相對(duì)能力的看法，這表明我們必須關(guān)注測(cè)試的公平性和有效性問題，”教育中的貧困和不平等教授肖恩·里爾登 ( Sean Reardon ) 說(shuō)斯坦福教育研究生院和斯坦福經(jīng)濟(jì)政策研究所(SIEPR)高級(jí)研究員。“評(píng)估是否衡量預(yù)期的技能?它是否為不同的學(xué)生小組產(chǎn)生一致的分?jǐn)?shù)?評(píng)估是否適合其預(yù)期用途?”

研究人員在 2008-09 學(xué)年使用了 47 個(gè)州的大約 800 萬(wàn)四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)和閱讀/ELA 測(cè)試分?jǐn)?shù)來(lái)估計(jì)每個(gè)州問責(zé)制測(cè)試中州級(jí)和地區(qū)級(jí)特定學(xué)科的成績(jī)差距。

與 Reardon 一起，該研究的共同作者是斯坦福大學(xué)的 Demetra Kalogrides、Erin M. Fahle 和 Rosalía C. Zárate 以及學(xué)習(xí)政策研究所的 Anne Podolsky。

研究“四年級(jí)和八年級(jí)數(shù)學(xué)和 ELA 測(cè)試中的測(cè)試項(xiàng)目格式與性別成績(jī)差距之間的關(guān)系”在這里。