小伙伴們好，最近小聞發(fā)現(xiàn)有諸多的小伙伴們對于初中地理教學(xué)反思這個都頗為感興趣的，那么小跳今天就來為大家梳理下具體的一些信息一起來看看吧。

1、在過去的幾年里，王湘君，一名初中地理教師，得到了一些經(jīng)驗，也失去了一些經(jīng)驗，但他總是在反思，以便在工作中取得進(jìn)展。以下是我這幾年地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)思考。

2、反思一：走出課本，向生活地理課本靠攏。教材中的一些案例不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。所以要根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識背景來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計案例。

3、反思：學(xué)生的活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維的新理念，要求學(xué)生有更多的自主活動、實踐活動和親身體驗的機(jī)會。然而，如果課堂活動是定量的，而不是定性的，那么活動的價值就會喪失。上完一節(jié)課后，大家都很興奮。學(xué)生腦子里恐怕只剩下熱鬧的場景，很難有真正的思考活動。學(xué)生在課堂上的活動是為了更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方法，所以流于形式的“活動”是沒有用的。為了使所有員工都能參與課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)量”水平。探究問題或任務(wù)的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活，引起學(xué)生的共鳴；活動中要多給予鼓勵，營造“思考討論”的氛圍，激發(fā)全員參與的欲望，注意及時評價。

4、反思三：改變傳統(tǒng)的師生角色。學(xué)生是課堂的主角。在課堂探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探究問題的主人。這種從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了教師在教學(xué)活動中的角色。從思維的角度來看，學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過程。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。