2022年1月4日整理發(fā)布：隨著學(xué)校謹(jǐn)慎地向常態(tài)邁進(jìn)，不乏被問到的難題。Redbird Jennifer Gill 將其中許多人選為斯普林菲爾德 186 學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人，自 2014 年 5 月以來她一直擔(dān)任該學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人。

為使這一切正常進(jìn)行，管理員在過去 15 個(gè)月內(nèi)被迫被動(dòng)地解決問題。但在不確定性中，吉爾一直關(guān)注著一個(gè)問題。

“作為教育工作者和社區(qū)，我們?nèi)绾卫眠@段時(shí)間所經(jīng)歷的一切來創(chuàng)新和改進(jìn)?” 她說。

為了回答這個(gè)問題，她轉(zhuǎn)向“顛覆性創(chuàng)新”理論。這種適用于教育和商業(yè)的觀點(diǎn)不僅推動(dòng)了她在斯普林菲爾德的工作，也推動(dòng)了她的論文研究。Gill 目前是教育管理和基金會(huì) (EAF) P-12 管理項(xiàng)目的博士生，此前她獲得了伊利諾伊大學(xué)斯普林菲爾德分校的首席學(xué)校商務(wù)官員 (CSBO) 和學(xué)監(jiān)的認(rèn)可。

她說：“在我們的生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生如此具有破壞性的事情，以至于我們不得不做出改變，而大流行在一夜之間就為我們做了這件事。”

該理論最初是為商業(yè)行業(yè)創(chuàng)建的，但長期以來，它在許多其他領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域都證明了其價(jià)值。吉爾說，這種方法在于尋找一線希望并準(zhǔn)備好適應(yīng)。

“沒有人喜歡中斷帶來的不適。但當(dāng)壞事發(fā)生時(shí)，總會(huì)有好事發(fā)生，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了適應(yīng)，我們學(xué)會(huì)了克服擺在我們面前的挑戰(zhàn)，”她說。

“我一直以來的重點(diǎn)是考慮積極因素并推動(dòng)我們前進(jìn)。”

當(dāng)談到大流行的第一個(gè)任務(wù)時(shí)，保持樂觀是很困難的——告訴老師和家人他們的學(xué)校將無限期關(guān)閉。它標(biāo)志著傳統(tǒng)學(xué)校教育的暫時(shí)結(jié)束。

然后是遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

詹妮弗·吉爾

“當(dāng)我們說我們必須遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，技術(shù)成為顛覆者的想法變得更加明顯，”她說。

“如果我們專注于以一種非常有組織的方式理解、接受和應(yīng)對這種破壞性力量，我們就能幫助確定這種破壞在未來將如何幫助我們。”

很少有人能忘記痛點(diǎn)。“2020 年春季”這個(gè)詞可能仍會(huì)引起焦慮，因?yàn)榻處焸兓貞浧饘⑺麄兊恼n程放到網(wǎng)上需要立即完成的繁重工作。

對于 Gill 和其他管理員來說，這意味著支持他們社區(qū)的許多新需求。他們面臨著一英里長的清單，從讓學(xué)生掌握技術(shù)到為教師在這個(gè)新環(huán)境中取得成功做好準(zhǔn)備。

她說安全和安保問題是第一位的。但隨著時(shí)間的推移，該學(xué)區(qū)已經(jīng)轉(zhuǎn)向適應(yīng)性思維，為那些沒有參與和添加編程以防止學(xué)習(xí)損失的學(xué)生提供服務(wù)。

但解決這些問題有時(shí)需要改變思維方式。對于 Gill 來說，虛擬會(huì)議是釋放時(shí)間和資源的最大發(fā)展之一。

教師領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)和委員會(huì)會(huì)議也是如此。教育工作者需要上車開車去其他學(xué)校的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。這只是許多顛覆正在揭示解決不平等問題的新戰(zhàn)略和方法的例子之一。

“在大流行之前，為 K-12 提供一對一學(xué)生技術(shù)的想法似乎遙不可及。不僅因?yàn)榫S護(hù)成本高昂，還因?yàn)槲覀兗彝ズ驼麄€(gè)城市的連通性不公平，”她說。

Gill 所在的學(xué)區(qū)通過將設(shè)備交到每個(gè)學(xué)生手中來彌合這一差距。他們還為 1,700 多戶家庭購買了互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)。

由于父母和監(jiān)護(hù)人在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮了更大的作用，因此創(chuàng)建了專業(yè)發(fā)展以及家庭和社區(qū)參與活動(dòng)，以幫助他們更多地了解使用技術(shù)平臺(tái)。

“既然我們被迫擁有這種環(huán)境，我們就不太可能再回去了。”

但 Gill 知道 Springfield 只是美國正在發(fā)生的事情的一個(gè)小例子。她的研究重點(diǎn)是盡可能多地發(fā)現(xiàn)這些有效的新想法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，她呼吁管理者將他們的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，以便創(chuàng)新實(shí)例可以激增而不是消散。

“顛覆性創(chuàng)新的創(chuàng)造者描述了當(dāng)企業(yè)坐下來說'哦，這個(gè)艱難的時(shí)期即將過去' 或'我的產(chǎn)品很好，我不需要改變它時(shí)是如何失敗的。

“而且我認(rèn)為教育正處于那個(gè)十字路口。這場大流行讓我們意識(shí)到，我們不能像往常一樣繼續(xù)接受全面的教育。我們需要確保對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的可能性睜大眼睛。”

重要的是，吉爾并沒有聲稱在大流行期間奏效的策略對于 2022 年及以后的地區(qū)來說是絕對的勝利。然而，漫長的偏遠(yuǎn)和混合時(shí)期讓更多的證據(jù)和清晰度成為可能。

“我們?nèi)匀惶幱谥虚g狀態(tài)。但是我們正在慢慢地但肯定地到達(dá)另一邊。我正在努力了解在我的采訪中與其他主管產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，并且會(huì)有后續(xù)行動(dòng)和焦點(diǎn)小組。但是斯普林菲爾德和其他地區(qū)正在逐漸意識(shí)到最初實(shí)施的哪些有希望的做法將成為真正長期堅(jiān)持的做法。”

吉爾說，在擔(dān)任教育中最苛刻的角色之一、成為母親和完成課程之間，她完成論文的時(shí)間比她的一些同學(xué)要長一點(diǎn)。她認(rèn)為部門強(qiáng)大的支持系統(tǒng)是她堅(jiān)持不懈的主要貢獻(xiàn)者。

“我的課程非常平衡地教你如何成為一名優(yōu)秀的研究人員;如何成為一名優(yōu)秀的作家;以及如何使用各種資源分析性地思考問題，”她說。

“但與此同時(shí)，EAF 為您提供了將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)。以及我們正在做的工作。”

正如我們都?jí)粝朐诖罅餍泻蟮氖澜缰袚碛懈G色的牧場一樣，教育工作者也可以期待吉爾在教育領(lǐng)域開辟新天地的貢獻(xiàn)。