職業(yè)生涯早期和中期的學(xué)者面臨著許多職業(yè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄儎?chuàng)建了學(xué)術(shù)身份并通過學(xué)術(shù)等級(jí)的各個(gè)階段進(jìn)行過渡。

這些范圍包括在大班有效教學(xué)、技術(shù)評(píng)估和整合、建立研究領(lǐng)域和資金以及建立跨學(xué)科、跨國界和與企業(yè)的合作伙伴關(guān)系。

為了滿足這些需求，Wits 學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展中心與研究辦公室合作，創(chuàng)建了兩個(gè)項(xiàng)目，旨在進(jìn)一步提升 Wits 大學(xué)早期和中期學(xué)者的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

早期職業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展 (ECAD) 是一項(xiàng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，旨在為在高等教育領(lǐng)域擁有不到五年經(jīng)驗(yàn)的早期職業(yè)學(xué)者提供全面的制度支持。

50 名學(xué)者將在該計(jì)劃中花費(fèi)至少 70 小時(shí)，并獲得 R15 000 的獎(jiǎng)勵(lì)。

參與該計(jì)劃將為學(xué)者提供澄清職業(yè)道路和目標(biāo)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)基本的領(lǐng)導(dǎo)技能，并戰(zhàn)略性地思考個(gè)人優(yōu)先事項(xiàng)以及這些優(yōu)先事項(xiàng)如何適應(yīng)更廣泛的戰(zhàn)略背景。

重要的是，該計(jì)劃的學(xué)者還將建立一個(gè)由跨學(xué)科和其他 Wits 領(lǐng)域的同事組成的網(wǎng)絡(luò)，并從各個(gè) Wits 的各個(gè)級(jí)別的學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯中期的學(xué)者經(jīng)歷了多重而復(fù)雜的轉(zhuǎn)變，雖然它們是學(xué)術(shù)生活的共同標(biāo)志，但往往是在與時(shí)間上相互競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)先事項(xiàng)中孤立地進(jìn)行的。

卡內(nèi)基資助的加強(qiáng)職業(yè)中期學(xué)術(shù)過渡 (EMCAT) 計(jì)劃包括 20 名職業(yè)中期學(xué)者，為期 18 個(gè)月。在此期間，學(xué)者們將接受教學(xué)、研究和學(xué)術(shù)公民方面的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

該計(jì)劃還將幫助每位學(xué)者制定一個(gè)與個(gè)人相關(guān)的過渡計(jì)劃，并由學(xué)術(shù)組合寫作撤退支持。通過實(shí)踐社區(qū)和小組指導(dǎo)會(huì)議的對(duì)話、對(duì)話和交流機(jī)會(huì)進(jìn)一步有助于增強(qiáng)關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。

Wits 的研究發(fā)展總監(jiān) Robin Drennan 博士在兩個(gè)項(xiàng)目的就職日發(fā)表了講話。

“大學(xué)的好壞取決于它們所擁有的學(xué)術(shù)人才的總和。這些早期和中期職業(yè)計(jì)劃是啟動(dòng)和發(fā)展學(xué)者職業(yè)生涯的墊腳石，這些職業(yè)生涯將在他們?yōu)橹R(shí)創(chuàng)造和共享方面做出巨大貢獻(xiàn)，”德倫南說。

根據(jù)學(xué)習(xí)、教學(xué)與發(fā)展中心的教育開發(fā)人員 Rieta Ganas 的說法，從本質(zhì)上講，選擇學(xué)者是因?yàn)樗麄冇心芰M(jìn)行研究，而不是基于教學(xué)和學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)公民意識(shí)

“我們正在努力擺脫研究、教學(xué)和學(xué)術(shù)公民之間的古老鴻溝。我們轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)這三個(gè)角色，將推動(dòng)智慧進(jìn)入下一個(gè) 100 年，”她說。