大家好，小君來(lái)為大家解答以上問(wèn)題。教學(xué)法有哪些，教學(xué)法很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1.教師為兒童提供一個(gè)與社會(huì)生活經(jīng)歷相關(guān)的情境；2.幫助兒童處理各種情況下出現(xiàn)的問(wèn)題；3.讓孩子思考和假設(shè)解決問(wèn)題；4.讓孩子整理和安排自己解決問(wèn)題的假設(shè)；5.引導(dǎo)孩子通過(guò)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)這些假設(shè)。

“教學(xué)五步曲”是基于“思維五步曲”:一、困難情境；二是確定難點(diǎn)在哪里；三是提出解決問(wèn)題的各種假設(shè)；第四是推斷這些假設(shè)；5.驗(yàn)證或修改假設(shè)。杜威指出，這五個(gè)步驟的順序不是固定的，而是可以改變的。

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1.給孩子創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)這個(gè)情境激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

2.問(wèn)題刺激：在這種情況下，可以出現(xiàn)一些問(wèn)題，可以引導(dǎo)孩子產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，積極思考。

3.做出假設(shè)：教師通過(guò)提供一些材料幫助學(xué)生做出創(chuàng)造性的假設(shè)。

4.推斷假設(shè)是否合理：杜威認(rèn)為，在這個(gè)階段，兒童應(yīng)該整理和安排自己的假設(shè)，也就是解決難題的方法，這樣才能有條不紊。但是孩子一定要自己去做，去體驗(yàn)創(chuàng)造性思維活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5.驗(yàn)證推論是否成立：在這個(gè)階段，教師要給孩子提供驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是老師直接給出。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。