大家好，小君來為大家解答以上問題。維度英語簡寫，維度英語很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個維度。語言能力是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。素質(zhì)是思維和辨別能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、英語多思維等活動。

2、文化意識重在了解不同國家的文化內(nèi)涵，比較異同，吸取精華，尊重差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。英語學科素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理和思想道德素質(zhì)。英語教學應以交際能力為核心，強調(diào)學生運用英語的能力。教師要注意調(diào)動學生的非智力因素，創(chuàng)設能進行交際實踐的學習環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學手段，擴大學生的知識面，幫助學生構建自己的自主學習模式。適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的學生應具備的基本素質(zhì)和關鍵能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指學生為適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要而應具備的本質(zhì)品格和關鍵能力，強調(diào)一個。英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個維度。語言能力是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。并激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神；使學生掌握一些基本的英語知識和聽力。

3、培養(yǎng)學生的“注意力”，引導學生好好上課，課后復習，完成口頭和書面作業(yè)。不是所有的學生都清楚的知道怎么聽老師講課，怎么復習，怎么做口頭和書面練習。他們需要老師的具體指導和幫助。然而，在教學實踐中，教師往往只注重自己的“教”，而忽視學生的“學”。大多數(shù)情況下，學習方法的問題主要還是看學生自己。很多學生因為沒有掌握正確的學習方法，學習有困難。老師一定要注意這個問題。教師要認識到幫助學生掌握正確的學習方法對教學質(zhì)量的提高有著積極的意義，同時也要認識到這是教師在教學中主導作用的具體體現(xiàn)。學生必須運用觀察、思考和記憶的方法，使自己意識到學習內(nèi)容，學會比較和區(qū)分，分清主次；學會把整體分成部分，把部分歸入整體；學會掌握概念、應用概念、推理，從而全面掌握學習內(nèi)容。在學習的過程中，要求學生掌握的第一個學習方法就是全神貫注，這就是所謂的“專注”。無論在課堂上，課后復習，還是做作業(yè)，都要集中“注意力”，這是學習成功的必要前提。

4、學生在學習中不斷遇到問題，不斷提出問題，不斷解決問題。解決問題意味著在學習的道路上前進一步，提高知識和技能。在教學過程中，老師通常會提問。這些問題基本符合學生的情況，代表了大部分學生存在的問題。但是，恐怕不能滿足每個學生的情況。每個學生可能都有自己的問題要解決，但是如果學生不提，老師也不會知道，所以無法幫他們解決。久而久之，這將嚴重影響他的學習，使學生難以掌握知識和技能。因此，在教學實踐中，教師必須啟發(fā)和鼓勵學生提出問題，讓他們提出自己的問題，讓老師和同學一起幫助解決，讓他們在學習中更上一層樓。記憶在學習過程中具有重要意義。有意識地掌握和運用記憶的規(guī)律，對人的學習、工作和生活都有很大的幫助。在教學實踐中，教師應指導學生正確運用記憶規(guī)律，從而提高學習效果和教學質(zhì)量。教師要讓學生明白，一個人記憶的速度和牢固程度與他自身的興趣、習慣和學習態(tài)度有關，也與記憶的要求、目的和信心密切相關。

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