在2018年的調(diào)查顯示系統(tǒng)性的保護(hù)學(xué)生免受性虐待的失敗之后，芝加哥限制了教師可以用來與學(xué)生溝通的技術(shù)平臺(tái)。

乙現(xiàn)在UT斯達(dá)康該新型冠狀病毒相關(guān)的關(guān)閉學(xué)校將伸展額外周，可能更長(zhǎng)，這些限制被測(cè)試。一些芝加哥教師希望學(xué)區(qū)向他們授予擴(kuò)展的技術(shù)訪問權(quán)限，他們說這對(duì)接觸學(xué)生至關(guān)重要。

他們說需要迫切。由于師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)僅限于電子郵件和基于文本的聊天(禁止雙向視頻聊天和電話通話)，因此他們遠(yuǎn)程教學(xué)的努力受到限制。我一直在尋找一種與學(xué)生互動(dòng)的方法，以便為他們提供幫助-這非常困難，”該市最大的公立學(xué)校校園，萊恩科技高中的計(jì)算機(jī)科學(xué)老師Jeff Solin說，他挫敗了Twitter。“一切都是零散的，每個(gè)人都在掙扎，每個(gè)人都在使用不同的資源，但是到目前為止，這只是讓孩子們忙于處理事情的一種方式。”

他們的需求突顯了基于教育技術(shù)的工具的教育者所依賴的方式(盡管這些工具可能并不完美)突然成為他們與學(xué)生交流的唯一方式。他們還著重指出了目前有多少政策目標(biāo)與隔離期間獲取信息的現(xiàn)實(shí)相沖突。因未能確保學(xué)生免受成人性虐待而受到聯(lián)邦監(jiān)視的芝加哥，并因其數(shù)據(jù)隱私的失誤而受到批評(píng)，芝加哥專門針對(duì)教師和學(xué)生之間的數(shù)字通信采取了保護(hù)措施。

協(xié)議規(guī)定，學(xué)生僅應(yīng)使用地區(qū)發(fā)出的電子郵件與教師進(jìn)行交流，并禁止大多數(shù)一對(duì)一的交流，電話通話以及任何未經(jīng)認(rèn)可的交流工具的使用-列表中包括視頻平臺(tái)Zoom和Gotomeeting。在《芝加哥論壇報(bào)》發(fā)布了2018年的一個(gè)故事之后，該規(guī)定得以制定，該故事揭示了該地區(qū)保護(hù)學(xué)生免受成人性虐待的系統(tǒng)性失敗。

COVID-19大流行改變了一切。

一些老師現(xiàn)在說，新的冠狀病毒使該地區(qū)有充分的理由迅速調(diào)整其對(duì)學(xué)生和教職員工的可接受的使用政策。一位高中理科老師曾與Chalkbeat匿名交談，因?yàn)樗麚?dān)心討論該問題會(huì)受到報(bào)應(yīng)。他說，如果沒有雙向語音交流，就無法確定他的一個(gè)學(xué)生是否是一位新移民而錯(cuò)過了他的第一季度的收入。在課堂上，甚至理解了他一直試圖建立的基礎(chǔ)科學(xué)概念。

地區(qū)發(fā)言人艾米莉·博爾頓(Emily Bolton)表示，這個(gè)問題已引起行政人員的注意。芝加哥目前正在“評(píng)估已批準(zhǔn)技術(shù)資源的擴(kuò)展清單”，并且正在努力提供更多資源。她說：“我們將在下周跟校長(zhǎng)，教育者和家庭進(jìn)行跟進(jìn)，并提供更多信息。”

她補(bǔ)充說，有疑問的家庭，教職員工和學(xué)生可以將電子郵件發(fā)送到命令中心，電子郵件地址為familyservices@cps.edu。

索林(Solin)希望芝加哥公立學(xué)校(該國第三大系統(tǒng)，也是Google課堂的旗幟下的一系列產(chǎn)品的客戶)考慮切換Google Hangouts Meet，教師可以使用該環(huán)聊通過視頻進(jìn)行彼此交談和語音流。芝加哥公立學(xué)校目前限制芝加哥學(xué)生將其與地區(qū)發(fā)行的電子郵件一起使用。

他還提出了其他選擇，例如在線視頻對(duì)話平臺(tái)Go.To。Meeting或Zoom，最近幾天降低了對(duì)誰可以訪問其服務(wù)的限制，以及對(duì)用戶訪問時(shí)間的限制，并且還允許用戶記錄對(duì)話并進(jìn)行存檔，以便學(xué)生以后可以訪問它們。

“我有一些學(xué)生在學(xué)校關(guān)閉之前一直停留在他們的內(nèi)容上，我想與他們進(jìn)行屏幕共享，我希望能夠與他們交談，切換到辦公時(shí)間或一對(duì)一輔導(dǎo)課， ”索林說。

但是他也認(rèn)識(shí)到，無論他做什么，由于訪問問題和低收入家庭設(shè)備訪問受限，并不是每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。隨著芝加哥和其他大城市地區(qū)闡明了為什么他們不能在較富裕的郊區(qū)可以發(fā)布區(qū)域范圍內(nèi)的電子學(xué)習(xí)政策的情況下，這個(gè)問題已經(jīng)在教育政策制定者中逐漸浮現(xiàn)。