約翰內(nèi)斯·古騰堡大學美因茨分校和柏林洪堡大學的德國研究人員發(fā)現(xiàn)，即使是短期測試也可以可靠地預測學生在經(jīng)濟學學習的第一年的成功，這比智力測驗或基于學校成績的預測要好得多。受此研究領域大量退學的影響，研究人員調查了在學位課程開始時是否已經(jīng)以及如何可靠地預測經(jīng)濟學的學習成功。他們發(fā)現(xiàn)，簡短的入學考試可以預測學生在學習的第一年后的特定領域成績。“這意味著我們可以使用簡短的標準化入學考試來客觀，有效地評估與他們的學習進度相關的潛在學生的入學前提，”

經(jīng)濟學輟學率高

在德國，每年約有45萬年輕人報名參加經(jīng)濟學課程。但是，幾乎有四分之一的學生輟學，而某些機構的輟學率甚至更高。輟學率上升的原因是學生與學習相關的前提條件的異質性越來越大，這也受到許多進入德國高等教育系統(tǒng)的方式的影響，包括國際流動性以及德國人的不同要求例如，聯(lián)邦州的學校課程和離?？荚?Abitur)。

WiWiSET項目顯示出實際的好處和入學考試的潛力

到目前為止，學習經(jīng)濟學的唯一入學標準是最終的學校成績(Abitur)。通常，此研究領域不需要任何特殊的先前知識。在德國聯(lián)邦教育與研究部(BMBF)資助的“ WiWiSET：經(jīng)濟學領域的大學入學考試驗證”項目中，美因茨和柏林的研究人員研究了具有選定任務的標準化入學考試是否可以有效衡量經(jīng)濟學領域先前的知識水平，從而為研究進展提供可靠的預后。該研究中使用的經(jīng)濟素養(yǎng)測試(TEL-IV)在美國開發(fā)，并由WiWiSET團隊根據(jù)德國大學環(huán)境(TEL-D)進行了改編。差不多4招募了全德國41所大學和學院的000名經(jīng)濟學學生參加代表性調查。在三年的過程中，進行了兩輪調查，在調查開始之前先對學生進行采訪，然后在第二學期或第三學期初進行訪談。

特定領域的入學考試TEL-D用于評估一年級學生是否對宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟的相互關系有基本的了解，這通常是在例如商業(yè)學徒或高中的高級商業(yè)課程中獲得的。 。Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授解釋說：“該測試不側重于一般的認知技能，而是針對與主題相關的思維和理解，例如供求的基本概念。”漢斯·阿南德·潘特(Hans Anand Pant)教授闡述道：“此外，成功學習經(jīng)濟學需要很多數(shù)學和統(tǒng)計學方法上的理解。一年級學生常常低估了這一點。超過80%的學生不知道學習經(jīng)濟學是什么其實意味著。”

TEL-D入學考試在診斷上比智力測驗或學校成績更具決定性

研究人員能夠證明，在所有經(jīng)濟學學習單元的第一年學習之后，可以通過學生的學術成績來衡量學習成功。因此，TEL-D有能力可靠地預測學生的學習成績以及學習第一年的輟學情況。用于比較的智能測試和Abitur等級都無法提供相同的準確性。

基于這些發(fā)現(xiàn)，項目負責人Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授和Hans Anand Pant教授強調，必須系統(tǒng)地考慮學生的學習潛能和以前的知識，以減少當前的高學生失敗率和輟學率。Zlatkin-Troitschanskaia總結說：“不幸的是，在研究開始時進修或銜接課程很少見。“我們已經(jīng)看到，在預科階段，決定性因素在于學生的先驗知識和技能。”這些能力可以通過使用特定領域的簡短入學考試來經(jīng)濟高效地評估，并且技術上也很容易。以TEL-D為例