薩塞克斯大學的一項新研究發(fā)現，到11歲時，擁有學位的父母的孩子要比在父母中只有GCSE的同齡人學習數學快一年。

皇家學會今天發(fā)表的蘇塞克斯大學心理學家研究報告顯示，即使在調整了智力(IQ)之后，父母接受更高的教育也是數學成績和未來成長更快的最強有力的預測指標。

研究還表明：

男孩在11歲時的數學成績明顯更高，但是這個差距在中學時期并沒有增長。學術界人士認為，11歲時的差距可以用這個年齡段女孩對數學的焦慮增加和對學科的興趣減少來解釋。

具有統(tǒng)計意義的但非常薄弱的??證據表明，幼兒期情緒較高的學生，他們的數學能力較低。

該研究的作者建議，以改善父母的教育為重點的策略可能是提高兒童受教育程度的非常有效的方法。

薩塞克斯大學數學成就研究者丹妮爾·埃文斯說：

“我們的研究表明，較高的智商，較高的社會經濟地位和較高的父母教育程度可以顯著預測數學的增長。與同齡人相比，具有較高智力和較高社會經濟地位的孩子在向中學教育過渡期間的進步速度更快。這一發(fā)現并不令人意外，它表明了父母在其子女的教育中的重要性，并表明擁有受過高等教育的父母可能會“緩沖”中學教育過渡對子女學業(yè)的負面影響。”

薩塞克斯大學心理學高級講師達里亞·加西納(Darya Garsina)博士說：

“英國廣播公司(BBC)與國家數學慈善機構(National Numeracy Charity)合作開展的旨在促進成人教育和數學培訓的近期運動是朝著正確方向邁出的一步，但還需要做更多的工作來克服英國的數字計算能力差以及相關的負面影響數學成績不佳。”

該研究通過分析1991年4月1日至1992年12月31日期間出生的近9,000名孩子的雅芳縱向父母研究(ALSPAC)，研究了工作記憶和內在癥狀是兒童過渡到中學教育期間數學成績軌跡的預測指標。

該研究的重點是從小學到中學的過渡，因為據報道，特別是在從小學到中學的轉變期間，學業(yè)成績和數學下降，據報道，有超過三分之一的孩子在上學期間沒有表現出任何進步。轉型年。

該研究的作者認為，受過高等教育的父母以不同的方式支持中學教育的過渡，從而減輕過渡對數學成績的負面影響，包括他們對教育的積極態(tài)度，參與學?；顒踊蛟谥С中原h(huán)境中幫助完成家庭作業(yè)。

作者假設兒童早期的情緒氣質可能是青春期后期數學成績差的非常早期的指標，但后來得出結論，不可能通過兒童早期的情緒障礙來預測數學成績不足的后期問題。

該研究的作者說，需要更多的研究來進一步揭示任務期間的記憶關系(工作記憶)，并使用更多適合時間的措施來內化癥狀，例如對成就的焦慮。

薩塞克斯大學定量方法教授安迪·菲爾德說：

“數學素養(yǎng)和英國的兒童和成人的性能的當前狀態(tài)，特別是與幾乎一半的工作年齡的成年人在英國有希望小學的數學技能的驚人的孩子，可憐的數學童年實現持續(xù)順利進入成年后可能會帶來一些負面結果，例如較差的就業(yè)前景，無家可歸的可能性更大，健康狀況較差以及心理健康困難(例如抑郁)，能夠在兒童時期盡早識別數學成績的預測因素可能會改變生活后果。”