在過去的六個月中，莫納羅高中校長詹姆斯·阿米蒂奇(James Armitage)覺得他和他的學校已經(jīng)看到了一切。

這所學校位于新南威爾士州雪山地區(qū)的庫瑪?shù)貐^(qū)，受到災難性的森林大火緊急情況，儲水罐爆裂造成的大洪水，石棉的發(fā)現(xiàn)導致該校舍之一關閉的威脅，當然， COVID-19大流行。

正如學校校長詹姆斯·阿米蒂奇(James Armitage)所說，“至少可以說這是有趣的一年”。

如果學校學會了要做的一件事，那就是從機遇中引發(fā)危機，并確保教學和學習的繼續(xù)進行-也許不是“正常”-但要在這種奇怪而空前的情況下盡可能有效地進行。

如今，這所學校正在經(jīng)歷重大升級，這將使其轉變?yōu)榛谖磥淼膶W習環(huán)境，并注入技術。除了在專門的創(chuàng)新中心內為藝術，表演和技術提供靈活的新學習空間外，重建工程還將建立一個新的兩層表演藝術中心，可容納350人。

下面，教育者與詹姆斯·阿米蒂奇(James Armitage)談了這個激動人心的轉變，以及他如何在前所未有的危機時期推動有效的職業(yè)發(fā)展和有效的在線學習。

TE：我了解到您學校的老師已經(jīng)獲得了高質量的專業(yè)發(fā)展資料，以幫助他們在線教學。您能告訴我們更多有關此的信息嗎?

JA：為了支持我們當前快速的數(shù)字化轉型，有興趣的工作人員被邀請自愿作為“ Microsoft Ninjas”向同事，學生和家庭提供專業(yè)發(fā)展和支持-幫助他們了解如何最好地使用Microsoft的一套程序以及從中使用教室。Microsoft的社區(qū)資源可作為忍者參考的有用工具，因為它們支持各種功能，例如將Microsoft Teams和Onenote與課堂Prowise交互式面板配合使用，在Surface設備上進行數(shù)字書寫以及在PowerPoint中進行視頻錄制。在Microsoft Educator Megan Townes的支持下，員工能夠在非常短的時間內開發(fā)并展示了支持向交互式遠程學習環(huán)境遷移的技能。

TE：學校如何幫助父母和監(jiān)護人應對轉向遠程學習的挑戰(zhàn)?

JA：除了技術支持外，我們還確保通過結構化的一對一對話為學生和家長提供支持，以調整和導航遠程學習。那些進行這些對話(通過團隊和通過電話面對面)的人得到了“ Microsoft忍者”的支持，以確保向學生和家長提供一致的信息。

為確保在線學習直觀且引人入勝，我們的忍者開發(fā)了專門的團隊渠道，覆蓋了7-10年級的所有關鍵學習領域，使學生可以在一個便捷的位置訪問學習資料并與老師聯(lián)系。

我們的忍者為11年級和12年級的老師提供了重要的個性化支持，以支持維護現(xiàn)有的時間表課程并在一夜之間轉變?yōu)殪`活的環(huán)境。該策略的重點是通過數(shù)字平臺進行連接，大多數(shù)決定將團隊作為其首選平臺，大量員工致力于保持大量同步課程。

對于無法在家中訪問Internet或技術的學生，我們提供了貸款設備(例如筆記本電腦)，使他們可以在家中訪問Microsoft 365。為了確保不會有任何學生落伍，我們的老師還努力確保計劃和展示在線課程材料，并在學校以印刷形式收集和打印。

TE：學校如何使500名學生在家中工作時保持彼此聯(lián)系?

JA：通過專門的團隊渠道，我們的學生能夠在家中相互交流。在他們生活中的關鍵和發(fā)展時期，我們知道學生的社交對于保持積極的學習環(huán)境很重要-這就是為什么我們鼓勵學生將團隊同時用作學習和溝通工具的原因。盡管COVID-19極大地破壞了我們學生的生活，但我們已將確保學生的學習體驗與教室一樣互動的工作列為優(yōu)先事項。