在過去的一年中，各州和地區(qū)繼續(xù)投資于《每個學生都成功法案》所允許的額外決策自由中，特別是在涉及提供“全面”教育的要求上，以及人們對加強努力的持續(xù)關注學校安全。在全國許多地區(qū)，工資和福利停滯不前，加上一系列學校和教室的條件，看到更多的教育工作者走上糾察隊。

這些努力和其他努力將在推動新的一年的教育對話中發(fā)揮關鍵作用。從評估的新方法到重新定義教室，教學和專業(yè)學習的定義，以下是2020年值得關注的五個趨勢。

《每個學生都成功法案》允許各州和地區(qū)嘗試新的評估模型，以應對學生過度測試的擔憂，并且學校和政策制定者過分強調考試成績以衡量學生和學校的成功。

到目前為止，雖然只有四個州參加了ESSA的創(chuàng)新評估計劃，但以其他方式行使該自由的努力可能會增加。例如，華盛頓州現已批準了獲得高中文憑的七種途徑，但并非所有途徑都包括通過考試。其他國家，包括格魯吉亞和內布拉斯加州，是不強調結束一年的測試通過對全年的臨時測試測量學生的英語水平。一些州和地區(qū)正在放棄被認為多余的測試。

隨著一些專家預測“整個兒童時代”的開始，人們的注意力還將繼續(xù)轉向理解可靠的方法來評估非學術領域，例如社會情感學習和藝術。

安全工作與學生隱私之間的沖突

父母和學生可能并沒有完全了解學校中發(fā)生的監(jiān)視，監(jiān)視和數據收集的水平，從而無法識別出可能傷害他人或自己的人。根據布倫南司法中心的說法，購買社交媒體監(jiān)控軟件的學區(qū)數量在增加。