作為佛羅里達(dá)州立大學(xué)總部設(shè)在美國(guó)國(guó)家高磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室的教育推廣部門(mén)的負(fù)責(zé)人，多年來(lái)，羅克珊·休斯(Roxanne Hughes)監(jiān)督了數(shù)十個(gè)科學(xué)訓(xùn)練營(yíng)，包括與WFSU合作成功舉辦的許多SciGirls夏令營(yíng)。

在《科學(xué)教學(xué)研究》雜志上發(fā)表的一篇新論文中，休斯和她的同事們更仔細(xì)地觀察了其中一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)，這是一個(gè)針對(duì)中學(xué)生的編碼 訓(xùn)練營(yíng)。

他們發(fā)現(xiàn)，教師和露營(yíng)者之間以及女孩之間的細(xì)微互動(dòng)影響了女孩將自己視為編碼者的方式。

MagLab為女生提供男女同校的夏令營(yíng)和夏令營(yíng)，其中包括一般的科學(xué)知識(shí)，特別是編碼方面的知識(shí)。MagLab的整合研究與學(xué)習(xí)中心主任Hughes希望研究編碼陣營(yíng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)是1990年以來(lái)唯一一個(gè)女性代表性實(shí)際上下降的STEM領(lǐng)域。

休斯說(shuō)：“從個(gè)人計(jì)算機(jī)開(kāi)始，它在廣告方式上就具有超強(qiáng)的性別。” “在向女孩推銷(xiāo)的產(chǎn)品與向男孩推銷(xiāo)的產(chǎn)品之間存在定型觀念。我們希望開(kāi)發(fā)一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)編碼身份的概念框架，即女孩如何將自己視為編碼者，以更廣泛地納入現(xiàn)有的STEM身份研究。 ”

這項(xiàng)特定的研究集中在營(yíng)中三個(gè)女孩的不同經(jīng)歷。研究人員研究了在訓(xùn)練營(yíng)中何時(shí)，如何認(rèn)可女孩的編碼成功，以及當(dāng)女孩展示編碼技能時(shí)老師和同齡人如何回應(yīng)。

休斯說(shuō)：“每個(gè)女孩得到不同程度的認(rèn)可，這影響了他們編碼身份的發(fā)展。” “我們發(fā)現(xiàn)教育者在擴(kuò)大認(rèn)可度方面起著至關(guān)重要的作用，進(jìn)而影響這些互動(dòng)如何增強(qiáng)他們作為編碼者的身份。”

正面的贊美常常使女孩從事更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，例如，加強(qiáng)自己的編碼身份。

老師如何贊美露營(yíng)者，正是這種認(rèn)可對(duì)女孩產(chǎn)生了影響。例如，在其他女孩面前受到稱(chēng)贊比在后面輕拍輕拍更具影響力。公眾的更多稱(chēng)贊促使同齡人認(rèn)可，從而進(jìn)一步提高了女孩的編碼身份。

教師認(rèn)可的行為類(lèi)型似乎也有不同的影響。例如，一個(gè)因表現(xiàn)技巧而受到贊譽(yù)的女孩可能更像是編碼員，而不是因堅(jiān)持不懈而受到稱(chēng)贊的編碼員。休斯說(shuō)，還缺乏鼓勵(lì)：一個(gè)女孩因其編碼能力而受到關(guān)注，而另一個(gè)女孩在幫助同齡人時(shí)得到了很多認(rèn)可，這些反應(yīng)似乎與性別定型觀念有關(guān)，休斯說(shuō)。即使在明確旨在支持科學(xué)界女孩的營(yíng)地中，普遍的刻板印象也可能破壞最佳意圖。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，最有趣的部分是教育者仍然遵循普遍的性別定型觀念的方式，以及這如何影響他們所獎(jiǎng)勵(lì)的行為。” 休斯說(shuō)。“他們認(rèn)識(shí)了那個(gè)正在成為團(tuán)隊(duì)合作者的女孩，檢查了每個(gè)人的感受，這些都是非?？贪宓呐蕴刭|(zhì)，目前并不一定與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)或從中受益。”

休斯說(shuō)，關(guān)于科學(xué)的信息對(duì)初中女生尤為重要。在那個(gè)發(fā)展階段，他們對(duì)STEM學(xué)科的興趣開(kāi)始減弱，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始了解那些領(lǐng)域與他們的其他身份沖突。

MagLab研究的重點(diǎn)是三個(gè)女孩，一個(gè)黑人，一個(gè)白人和一個(gè)拉丁裔，以此為未來(lái)的研究人員開(kāi)發(fā)框架以理解編碼身份提供了一種手段。休斯說(shuō)，這是一個(gè)很小的數(shù)據(jù)集，無(wú)法得出關(guān)于種族和性別角色的明確結(jié)論，但是這項(xiàng)研究確實(shí)提出了許多問(wèn)題，供未來(lái)的研究人員在這些發(fā)現(xiàn)的幫助下進(jìn)行研究。

休斯說(shuō)：“這項(xiàng)研究給我?guī)?lái)的問(wèn)題非常令人著迷。” “就像，如果這些女孩是男孩，這些女孩將受到怎樣的區(qū)別?這些女孩在營(yíng)地中發(fā)展起來(lái)的'編碼者'的定義如何打開(kāi)或限制她們繼續(xù)前進(jìn)的身份工作的機(jī)會(huì)?”

這項(xiàng)研究還促使休斯思考如何在MagLab上設(shè)計(jì)更具包容性和文化響應(yīng)力的訓(xùn)練營(yíng)。

她說(shuō)：“盡管這是一個(gè)夏令營(yíng)，但仍然存在著將定型觀念，性別歧視和種族主義從外部世界帶入這個(gè)空間的情況。” “我們?nèi)绾蝿?chuàng)造一個(gè)空間，使女孩的行為方式與社會(huì)性別期望有所不同?”

挑戰(zhàn)將是向每個(gè)營(yíng)員展示她和她的文化在營(yíng)地中的價(jià)值，并在家庭和營(yíng)地之間建立聯(lián)系以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。休斯說(shuō)：“我們需要證明每個(gè)女孩在營(yíng)地和整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都有價(jià)值。”