企業(yè)家和小企業(yè)在南非創(chuàng)造就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這是一個(gè)公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。但是，為年輕人的創(chuàng)業(yè)成功做好準(zhǔn)備是否足夠?

南非情景規(guī)劃師 Clem Sunter 在 2021 年 8 月《工程新聞》的一篇文章中表示，全球最重要的就業(yè)來源是中小型企業(yè)。創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的是企業(yè)家。

“南非正處于經(jīng)濟(jì)十字路口，它所走的道路將決定其未來幾十年的未來……我們需要一個(gè)由新一代年輕企業(yè)家掌舵的包容性經(jīng)濟(jì)。”

學(xué)校是這種創(chuàng)業(yè)教育必須開始的地方;它需要確保學(xué)生能夠接受能夠應(yīng)對(duì)發(fā)展中小型企業(yè)所固有的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)。

應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們世界中的問題，并找到解決所有企業(yè)遇到的問題的解決方案。

這需要提供基于探究的學(xué)習(xí)并詢問“你怎么看?”的教學(xué)。而不是指示：“這是你需要思考的”。它需要教師相互合作并尋求跨越學(xué)科界限的聯(lián)系，因?yàn)槌晒θQ于通過一系列綜合項(xiàng)目、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)日和到鼓勵(lì)學(xué)生捕捉好奇心和參與的地方的信息豐富來利用團(tuán)隊(duì)的智慧人們?cè)谡W(xué)習(xí)環(huán)境之外為日常問題提出切實(shí)可行的解決方案。

我們的學(xué)校實(shí)行跨學(xué)科教學(xué)，將學(xué)生安排在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，并協(xié)調(diào)跨學(xué)科的課程，以使所有課程都與一個(gè)共同的主題相聯(lián)系。這是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的地方。

以 Reddam House Constantia 作為案例研究，創(chuàng)業(yè)跨課程課程的想法始于一個(gè)名為“種子資本項(xiàng)目”的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，該計(jì)劃針對(duì) 9 年級(jí)的學(xué)生，他們用種子種植了一個(gè)菜園，然后收獲農(nóng)產(chǎn)品出售在集市日。

該項(xiàng)目還結(jié)合了 T 恤設(shè)計(jì)、陶瓷板和紡織品，以及將 Arduino 電子、機(jī)器人技術(shù)和編碼與 3D 打印和激光切割相結(jié)合的交互設(shè)計(jì)燈。

設(shè)計(jì)解決方案圍繞食品安全開始：種植了食品花園，并創(chuàng)建了生物塑料垂直種植機(jī)的概念設(shè)計(jì)。種子資本項(xiàng)目進(jìn)一步擴(kuò)展到社會(huì)企業(yè)家，在兒童之家規(guī)劃和種植美食園。

Reddam House Constantia 繼續(xù)以創(chuàng)業(yè)方式開展跨課程教學(xué)，這是一項(xiàng)經(jīng)過深思熟慮的實(shí)驗(yàn)。已證明成功的領(lǐng)域鼓勵(lì)增長(zhǎng)和進(jìn)一步探索;漣漪被創(chuàng)造出來，凝聚并形成變化的波浪。

我們認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間合作的重要性，將我們的學(xué)習(xí)開放給現(xiàn)實(shí)世界的情況，而不僅僅是我們教室的范圍。今年，隨著學(xué)生將食品花園擴(kuò)展到校園的其他地方，在生命科學(xué)和設(shè)計(jì)部門的合作下，他們還將合成生物塑料，用于真空成型模具，以制造用于培養(yǎng)微生物的容器。

每月有機(jī)收獲市場(chǎng)將幫助學(xué)生在 EMS 中為 9 月的春季交易會(huì)整合商業(yè)計(jì)劃，他們將在那里銷售他們的產(chǎn)品系列。在這里，學(xué)生種植的植物產(chǎn)品將輔以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室制造的 3D 打印和激光切割照明和珠寶，以及創(chuàng)客俱樂部制造的手工印刷軟家具、陶瓷和手工糖果。

營(yíng)銷材料將以英語和戲劇形式生成，這將有助于微調(diào)在線視頻帖子。重要的是，2021 年 9 年級(jí)組的一個(gè)核心小組將充當(dāng) 2022 年小組的導(dǎo)師，共同尋找更好的方法來做我們?nèi)ツ陮W(xué)到的東西，以幫助他們不再重蹈覆轍。

我們?cè)O(shè)想這個(gè)項(xiàng)目最終將有來自每個(gè)年級(jí)的代表參與，因?yàn)槲覀兿Ｍl(fā)展一個(gè)多年級(jí)教育可以有機(jī)增長(zhǎng)的空間。

結(jié)果令人鼓舞。合作的教師正在跨學(xué)科領(lǐng)域分享想法并創(chuàng)造新的創(chuàng)新;學(xué)生們參與其中，因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境中體驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的相關(guān)性變得顯而易見，并且合作者也加入進(jìn)來。

這是改進(jìn)的教育。在一篇基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)文章中，Creative Educator 強(qiáng)調(diào)了更全面的課程方法的好處，并指出它可以幫助學(xué)生：

了解一門學(xué)科的內(nèi)容如何與其他學(xué)科的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

深入研究較少的主題，而不是瀏覽許多主題的表面。

更輕松地將學(xué)習(xí)與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。

更進(jìn)一步，通過邀請(qǐng)父母分享他們的經(jīng)驗(yàn)、熱情和專業(yè)知識(shí)，這種創(chuàng)業(yè)方法也增加了價(jià)值，這激勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生從更大的角度看待可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)。

2019 年科學(xué)與創(chuàng)新部網(wǎng)站上發(fā)表的一篇題??為“企業(yè)家精神是我們課程中缺失的成分”的文章證明了基于項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)課程方法正在獲得牽引力，該文章由研究生研究部助理院長(zhǎng) Keolebogile Shirley Motaung 教授撰寫，茨瓦內(nèi)科技大學(xué)理學(xué)院的研究、創(chuàng)新和參與，以及全球健康生物技術(shù)公司的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官。

她說，“創(chuàng)業(yè)是實(shí)用的——它不僅僅是從理論上理解商業(yè)概念。這是關(guān)于冒險(xiǎn)并在現(xiàn)場(chǎng)思考如何將這些概念付諸實(shí)踐。” 她對(duì)課程改革的建議雖然以大學(xué)為基礎(chǔ)，但與高中課程高度相關(guān)并適用：

需要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)界看到企業(yè)和就業(yè)能力之間的聯(lián)系。

在招聘學(xué)術(shù)人員時(shí)，應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)舉辦展示有效創(chuàng)業(yè)教學(xué)的最佳實(shí)踐研討會(huì)。

應(yīng)鼓勵(lì)講師訪問當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中小企業(yè)。

社會(huì)科學(xué)家應(yīng)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者密切合作，從大學(xué)創(chuàng)建衍生公司。

現(xiàn)在是 Reddam House Constantia 這種全新方法的早期階段。我們將繼續(xù)通過改進(jìn)迭代和跨不同主題和領(lǐng)域的更多協(xié)作來推斷當(dāng)前項(xiàng)目。

與我們?nèi)驅(qū)W校的合作伙伴關(guān)系也將確?；陧?xiàng)目的跨課程學(xué)習(xí)的持續(xù)和指數(shù)增長(zhǎng)。在這學(xué)習(xí)的保護(hù)傘下，未來充滿希望和機(jī)遇。

Sheena Crawford-Kempster 于 1981 年開始了成功的教育事業(yè)。她于 1995 年加入克勞福德學(xué)校的 Graeme Crawford。在四年內(nèi)，該小組教育了 6000 多名學(xué)生。

2000 年 1 月，Sheena、George Balios 和一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了 Reddam House Constantia，并于 2003 年創(chuàng)辦了 Reddam House Atlantic Seaboard。隨著 Reddam House 品牌的成功，他們與 Graeme Crawford 合作，于 2012 年 1 月開設(shè)了 Reddam House Waterfall Estate，可容納 2000 多名學(xué)生。